Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

ELABORACIÓN DE UNA FICHA PARA EL ANÁLISIS DE MANUALES ESCOLARES DE HISTORIA Y EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
B. Análisis de contenido. En este apartado se pretendía hacer un foco sobre
distintos aspectos del contenido: saber qué hechos generales son abordados en
el libro, los principales conceptos usados en relación con el tema en estudio,
los principales protagonistas, las interrogantes propuestas por el autor y sus respuestas
respecto al tema, la especialidad y temporalidad en relación con el
tema en estudio, la concepción historiográfica y las tesis central del autor respecto
a la transición y su relación con la bibliografía.
C. Fuentes y soportes. En este punto se analizaban de manera más específica
las fuentes primarias y secundarias usadas y su función didáctica dentro del libro
de texto (si sirven de motivación, información, para despertar actitudes, etc.).
D. Actividades. De la misma manera que en las consideraciones anteriores
se analizan las actividades propuestas y su función didáctica dentro del libro de
texto así como su relación con los conceptos propuestos por el autor.
E. Análisis de imágenes. Como se sabe las imágenes son un tema muy estudiado
actualmente en los manuales, por lo tanto esta cuestión no podía estar fuera
de la ficha. Su análisis partía desde aspectos muy formales, como las medidas
de la imagen y el tipo al que correspondían o la descripción de los pies de foto,
hasta identificar la función didáctica que poseen en relación con los conceptos.
F. La evaluación. Si bien es el último punto a tratar en la ficha, se considera
tan relevante como los otros apartados, ya que a través de ella se puede percibir
los objetivos de aprendizajes que tienen los autores de los manuales al
determinar qué se quiere evaluar y que instrumentos ocupa 6 .
Como se observa, la ficha original era de tipo «maximalista», lo que quiere
decir que tenía la intención de agregar la mayor cantidad de variables de análisis
con el fin de comprobar luego si era capaz de utilizarse de manera eficiente
y de calidad.
Pero en la Etapa 2, como señalamos anteriormente, se aplicó la ficha a dos
libros, uno de ellos de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de 2º medio
Chileno (Reyes & Gutiérrez, 2008) y el otro correspondiente a 4 de la ESO de
Historia (Grence & Perales, 2008), los resultados de esta aplicación generaron
dos modificaciones importantes a la ficha.
La primera tenía relación con el modo en que se muchas de las preguntas
fueron formuladas y los resultados que éstas nos ofrecían, ya que si bien entre-
6 Lamentablemente por cuestiones de espacio, no podemos presentar aquí cada propuesta de ficha
en extenso, sin embargo el estudio completo y en detalle se encuentra en etapa de realización como
parte de mi tesis doctoral sobre el análisis de manuales escolares y la visión de la Transición en España,
la cuál esperamos en el futuro presentar a la comunidad científica.
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