Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL PENSAMIENTO DEL PROFESORADO DE GEOGRAFÍA RESPECTO DE LA EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD
A partir de estas clasificaciones y el análisis de la literatura aparecida en los
últimos años hemos definido la propuesta de campos de investigación en la enseñanza
de la geografía para el desarrollo sostenible que aparece en la tabla 2:
Tabla 2.
Campos de investigación en la enseñanza de la Geografía para el desarrollo sostenible.
ÁMBITOS
El currículum de geografía
para la sostenibilidad
El aprendizaje de los alumnos
La mejora de la enseñanza y el
aprendizaje de la geografía para el
desarrollo sostenible
CAMPOS DE INVESTIGACIÓN
El lugar de la geografía y la educación para
el desarrollo sostenible en el currículum
de la educación formal
Investigaciones sobre la reorientación del
currículum (sostenibilización curricular)
Análisis de materiales didácticos
Aprendizaje de conocimientos conceptuales,
habilidades geográficas, y análisis
del comportamiento y las actitudes de los
alumnos favorables a la sostenibilidad
Pensamiento del profesorado
Formación inicial y continua del profesorado
Evaluaciones y estrategias didácticas, programas
y experiencias de innovación didáctica
La clasificación propuesta se divide en tres grandes ámbitos que coinciden
con el triángulo didáctico y las cuestiones que Roberts (2006) propone tener
presentes para redefinir y revitalizar la enseñanza de la Geografía escolar: ¿Qué
tendría que tener el currículum de Geografía y por qué? ¿Cómo y qué aprenden
de Geografía los estudiantes? ¿Cómo puede mejorarse la enseñanza y el
aprendizaje de la Geografía? Estos tres ámbitos se subdividen a su vez en ocho
campos de investigación que se sirven de diferentes metodologías y métodos
de investigación educativa, aunque podamos apuntar tendencias. Por ejemplo,
tanto las investigaciones sobre el estatus de la geografía y la educación para el
desarrollo sostenible (EDS) como el análisis de materiales didácticos suelen
basarse en metodologías interpretativas con estrategias de análisis documental
con el objetivo de comprenderlos y valorarlos y también de establecer comparativas
entre países. La investigación acerca de la sostenibilización curricular es
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