Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

UN PROYECTO PARA LA INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
Así, la práctica reflexiva desarrollada en el seno de los grupos de investigación
e innovación se convierte en una opción para la formación permanente
del profesorado no solo valida sino muy recomendable para la actualización
científica, didáctica y pedagógica que pide nuestra profesión. El grupo promueve
la motivación por renovar el proceso de enseñanza- aprendizaje, el qué, el
por qué, el para qué y el como enseñar y aprender ciencias sociales. (MC). El
grupo me brinda la posibilidad de profundizar en la exploración de nuevos
conocimientos especializados, pero que sumados e integrados pueden dar respuesta
a una única pregunta (RC).
Griccso es un grupo de investigación homogéneo respecto a las inquietudes
de sus miembros y heterogéneo en cuanto a formación, situación profesional y
experiencia. Un grupo que a lo largo de sus casi diez años de funcionamiento
ha mantenido siempre la ilusión por su trabajo y por encontrar respuestas a los
retos que se ha propuesto. Valoro positivamente aprender de la experiencia de
personas con vocación y una larga experiencia en el aula (CG).
Cuando proponemos el trabajo en equipo como la oportunidad para dinamizar
situaciones de enseñanza-aprendizaje en nuestras aula, es porque los
miembros de Griccso compartimos la vivencia de que el grupo es capaz de generar
sinergias y compartir responsabilidades (CG). Consideramos que la suma de
los esfuerzos individuales nos permite: Encontrar respuestas a planteamientos
iniciales y revisarlos; organizar, matizar y sistematizar una reflexión colectiva y
generar un proceso continuo de actualización científica y didáctica. El trabajo
de investigación del grupo se desarrolla desde la coherencia con la didáctica
que pretendemos investigar (DB).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BENEJAM, P. (1999). El conocimiento científico y la didáctica de las ciencias sociales.
En «Un curriculum de ciencias sociales para el siglo XXI». Universidad de La Rioja.
Díada editora.
CASAS, M. et al. (2005). Ensenyar a parlar i a escriure ciències socials. Barcelona: Rosa
Sensat.
FONTANA, J. (1999). Introducción al estudio de la historia. Barcelona: Crítica.
— (2005). La construcció de la identitat. Barcelona: Base.
MORIN, E. (1997). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
— (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. París: Organización
de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
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