Metodología de investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales

[ 568 ]
CELIA PARCERO TORRE
profesor juega el papel de motor de arranque como encargado de presentar y
desarrollar el currículo, pero, una vez puesto en marcha, los alumnos deberán
actuar como el motor de explosión que permita llegar al destino propuesto (el
aprendizaje). La mayor parte de la investigación-acción de un docente se orienta
a cómo conseguir que este proceso se lleve a cabo con éxito siendo conscientes
de que el primer momento, en el que la responsabilidad de ponerlo en
marcha recae exclusivamente en los docentes, es fundamental para el buen
desarrollo del mismo.
EL PROBLEMA DEL INTERÉS Y LA MOTIVACIÓN
Todas las teorías pedagógicas y de las doctrinas sobre el aprendizaje coinciden
en afirmar que sin interés no hay motivación y sin ambos no es posible la
enseñanza –aprendizaje de modo que pensamos que resulta absolutamente
necesario investigar qué podemos hacer al respecto.
Durante años nos hemos preguntado cual es la clave del interés y la motivación
de un alumnado, siempre cambiante, que cada vez se identifica menos
con la Historia de su país y al que le cuesta un enorme esfuerzo encontrar sentido
a algo que utilizando sus propias palabras «no se practica nunca, no se ve
por ninguna parte, no supone una referencia y por tanto resulta difícil de recordar»
1 . Teniendo en cuenta que, como manifiestan nuestros alumnos, la Historia
no se práctica, no aporta referencias y repasando el modo en que todavía se
estructuran nuestros programas (conceptos, hechos políticos, sociales y económicos
relevantes, de los monarcas reinantes en España desde el siglo VI) pensamos
que podría ser un punto de partida comenzar a estudiar la Historia a
partir de las biografía o de historias de vida.
En este punto, recordamos que muchos de nosotros aprendimos a tener
curiosidad por la Historia, incluso a amarla, desde el conocimiento de la vida
de personajes ilustres a los que nos mostraban primero como seres humanos
con sus virtudes y defectos y luego como personas con destinos relevantes que
cumplir. Analizando aquella literatura basada en un estilo narrativo de mayor o
menor calidad literaria observamos que lo que aquellas narraciones despertaban
en nosotros emociones y sentimientos.
De la importancia del discurso narrativo habría mucho que decir pero queremos,
solamente, apuntar en esta ocasión que, es bien sabido, que una buena
narración en boca de un buen contador tiene asegurado el interés y la motiva-
1 Son respuestas textuales de alumnos de 2º de Bachillerato del Instituto Zorrilla de Valladolid en el
presente curso, 2009-2010.