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Reinhard Mussik Möglichkeiten und
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Möglichkeiten und Grenzen der Inte
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Zusammenfassung In dieser Arbeit wi
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Inhaltsverzeichnis 1 Einleitung 11
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6.1.2 Besonderheiten der IF-Wochens
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Abkürzungsverzeichnis BtM Betäubu
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1 Einleitung 1.1 Problemlage Die No
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- eine Erhöhung der Effektivität
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der konstruktivistischen Lerntheori
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1.3 Wissenschaftliche Fragestellung
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ge der Polizei zu polizeikritischen
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ungen dargelegt werden, die bei der
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2002, Schneider 2000, Winter 1998).
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dieses Prozesses, der einem externe
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lizei eintretenden Polizisten wurde
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Dutzend von Großeinsätzen mit meh
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den sollten. Trotzdem gab es in die
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ten erfolgte also immer nur in Folg
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des Polizeibeamten in Frage zu stel
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Organisations- und Führungsstruktu
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Rechtsverhältnisse mit einer verä
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oder der Forschungsbericht von Wand
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nen Item ließen auf einen deutlich
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im Mittelpunkt der polizeilichen Di
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führung von Managementtechniken au
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eruht. (Savelsberg 1995, S. 9) Sein
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- Personal- und Sachhaushalt sollte
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Vor der Reform war die Integrierte
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worden. Es besteht vielmehr der Ein
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ungen und klare Verantwortlichkeite
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Beginn des Reformprozesses nicht un
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einem schlechten Betriebsklima füh
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egann man in der Bundesrepublik Deu
- Seite 67 und 68: dung der Polizei ergeben, werden vo
- Seite 69 und 70: Der Begriff „Organisation“ hat
- Seite 71 und 72: len oder ideellen Input handelt. Be
- Seite 73 und 74: schaftlichen Handelns, als auch die
- Seite 75 und 76: Dies kann im betriebswirtschaftlich
- Seite 77 und 78: herrschenden Werte bestimmen letzte
- Seite 79 und 80: 94) Auch hier muss man aber wieder
- Seite 81 und 82: tensregulierung nötig ist, gilt ab
- Seite 83 und 84: dann lassen sich folgende Aussage f
- Seite 85 und 86: sungen übernommen und tragen auf D
- Seite 87 und 88: Kundenorientierung, Mitarbeiterorie
- Seite 89 und 90: 1. Hegemonial in der Polizei ist no
- Seite 91 und 92: eines Sachbearbeiters, eine Entsche
- Seite 93 und 94: timität) orientiert, während es i
- Seite 95 und 96: sem Zusammenhang sowohl die polizei
- Seite 97 und 98: dass die Polizisten ihren Job mit d
- Seite 99 und 100: delnden Polizeibeamten betrachtet,
- Seite 101 und 102: nicht zum Ausdruck, dass die oben g
- Seite 103 und 104: und allen Anforderungen an eine mod
- Seite 105 und 106: ezeichnet. Als besonders relevant w
- Seite 107 und 108: Selbst bei einer simplen Verkehrsko
- Seite 109 und 110: - Welche dieser Situationen sind so
- Seite 111 und 112: mit Schwerpunkten zu ausgewählten
- Seite 113 und 114: Mit dem veränderten Rechtsverstän
- Seite 115 und 116: elevant erachtet und in die Tagesbe
- Seite 117: - Gefährdung von Polizeibeamten be
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- Seite 125 und 126: - Bei einer Bedrohungslage, als ein
- Seite 127 und 128: - Zehn Mal Widerstand gegen Vollstr
- Seite 129 und 130: zusammen, dass im Land Brandenburg
- Seite 131 und 132: nicht voraussagen. Die Wirkung der
- Seite 133 und 134: ckungsbeamte Gefährliche Körperve
- Seite 135 und 136: mit einem gewissen Maß an Vorsicht
- Seite 137 und 138: Bedrohung, u.a. in Verbindung mit G
- Seite 139 und 140: Taschenmesser Verstoß gegen das Sp
- Seite 141 und 142: Besonders schwerer Fall des Diebsta
- Seite 143 und 144: Körperverletzung und Verstoß gege
- Seite 145 und 146: Die Tageberichte ermöglichen auch
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- Seite 149 und 150: Gefährlichkeit und/oder Öffentlic
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- Seite 159 und 160: - Die überwiegende Mehrheit der T
- Seite 161 und 162: - in ca. 8 % der Fälle ein Biss de
- Seite 163 und 164: ei Zugriff 5,2 bei Androhung von Zw
- Seite 165 und 166: auch für die Täter und für Unbet
- Seite 167 und 168: von Verkehrsordnungswidrigkeiten. M
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er beruflichen Erfahrung, die für
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Blue-box oder für das Training mit
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von waren männlich und 26 weiblich
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tensmuster unter Einbeziehung umfan
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aggressiv eingeschätzt wurde, blie
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sche Schlussfolgerungen gezogen wer
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dabei die anderen Ziele der Polizei
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dem sich Konzepte moderner Verhalte
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tik/Eigensicherung, Nichtschießen/
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techniken“ und „Kommunikationst
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oder gegen Frauen, das Überbringen
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die auf Verhaltensänderung abzielt
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seinen Platz fand, wurde in der Pol
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Bei der Brandenburger Polizei, die
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zw. Ju-Jutsu-Techniken, die speziel
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Sowohl im Training des Nichtschieß
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4.2 Der methodisch-didaktische Rahm
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Intension, Thematik, Methoden und M
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diesem Konzept wird völlig vernach
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Bei dem didaktischen Rahmen, der di
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mer zum Verbinden der einzelnen Fac
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1997, S. 590) Eine weitere theoreti
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4. eine Integration von Theorie und
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können die Polizeibeamten feststel
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- Zunächst zuhören, gegebenenfall
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Als eine solche „Schaltstelle“
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Bundesländern große Unterschiede.
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- die Effektivität der Trainings,
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- Die Interessen der Seminargruppe
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effekt erzielen, als bisher. (Hornu
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orientiert sich - wie die Integrier
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- Rollenspiele, wobei der Begriff
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- Abwehr- und Zugriffstraining, (AZ
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- Training PAKET ist ein polizeilic
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ningszeit wird sehr flexibel gehand
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cherheitsholster, Schlagstock, Hand
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Fortbildung wurde als die wichtigst
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- die Planung und Organisation des
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Polizeibehörde/-einrichtung IF-Tra
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- Das IF-Wochentraining für alle A
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- das Dezernat A 2.3 (Verhaltenstra
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nun einen direkten und erkennbaren
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vorschläge“ der dienstlichen Lei
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und Mitarbeitern der Vorbereitungss
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en Bedingungen und den Anforderunge
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verantwortet werden sollen.“ (MIB
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Lernen einer Organisation beruht au
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der Flexibilität der Organisation.
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verschiedenen Bundesländern nötig
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henden Aufbaus der Organisation Pol
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munikation innerhalb der Polizei fu
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Zielsetzungen der Fortbildungsmaßn
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ging, einen bekannten, aber nicht m
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In einem zielgenerierenden Entwickl
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und muss auch nicht das Ziel der In
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gezeigt, dass ein derartiges Herang
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Verhaltensvorschläge, die der Trai
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lär ist. Ein Ei gleicht dem andere
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einschreiten mit einem Spruch wie:
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auf alle äußeren oder inneren Bed
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Im Falle einer kontrollierbaren Str
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gebrauch deutlich erhöhen. Vorauss
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Furcht hat man vor etwas Bekanntem,
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egriff, der eine Bedrohungslage mit
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tionen und Strategien unbrauchbar s
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einzuversetzen. Mit derartigen Roll
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derartigen Situationen wird das Auf
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zittern - achten. Verhaltensweisen
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[...] reagieren. Angstverminderung
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Kompetenzerwerb die Einbeziehung de
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Belastungen ausgesetzt, die jedoch
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Oberbegriff für verschiedene Lehr-
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Polizeipräsidenten bestimmte Semin
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Weiterhin werden besondere Ereignis
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dien aufgegriffenen polizeilichen E
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usw., die während eines Interviews
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nen, oder aber Fallbeispiele, die -
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Beschreibung von selbst erlebten Si
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systemische Grundsätze, wie der Th
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Wirklichkeit der im Vollzugsdienst
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auf eine bestimmte, mehr oder wenig
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nistheorie auch Möglichkeiten zur
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en Gegenstand durch die Ergebnisse
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Lernen erfolgt also grundsätzlich
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teiligten zu erreichen, ist zwar,
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onen lässt sich dabei nicht planen
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hinweisen. (Schäffter 1993, S. 293
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Die wichtigste interkulturelle Komp
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Polizei ist die „innersprachliche
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tion im Rahmen der Europäischen Un
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(Arnold, Siebert 1995, S. 1) entwic
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(Klinikum, Krankenhaus), d.h. sie s
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6 Neugestaltung der Seminare der In
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ges durch die Trainer möglich wär
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Rolle als „Anreger und Verstärke
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der Gruppenstruktur: „Die Gemeins
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le waren also von geringem Wert ode
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xiserprobte und meist auch praxista
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lebnisse frei zu schildern. Hier er
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minarteilnehmer sammeln muss, ohne
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satz im Rollenspiel nachzugestalten
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Auch kann es organisatorisch nicht
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der Aufmerksamkeitsforschung, einen
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anstrengungslos‘ erlebt. Bei den
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zeibeamten auch tatsächlich mögli
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kamera, um den Seminarteilnehmern i
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Schusswaffeneinsatzes auch im Freie
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valuieren verlangt die Fähigkeit,
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interessant, da in beiden Bundeslä
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Rollenspielen ist kompliziert. Herm
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Evaluationsdesign nach Schratz, Iby
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thode führt aber zu keinen brauchb
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Gruppe 3: Training Messung 2 Mit Hi
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Die komplexen Verhaltensänderungen
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und Lagen verfügt jeder Polizeibea
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Verhaltensweisen ersetzen. Es stell
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So werden von den Polizeibeamten b
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erklärt die konstruktivistische Er
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den Anforderungen an eine moderne P
- Seite 407 und 408:
tensänderungen zu erreichen, die z
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Literaturverzeichnis Ackermann-Lieb
- Seite 411 und 412:
Polizeirundschau. 2002, 8, S.17, 24
- Seite 413 und 414:
Hessisches Ministerium des Innern 1
- Seite 415 und 416:
Keupp 1988: Keupp, Heiner: Auf dem
- Seite 417 und 418:
and General Police Assaults. Journa
- Seite 419 und 420:
Peters, Zillmann 2004: Peters, Gerd
- Seite 421 und 422:
deshauptstadt Düsseldorf. Schrifte
- Seite 423 und 424:
S.5-6, Wanderer, Thieme 1992: Wande
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Danksagung Mein Dank gilt Frau Nina
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Eidesstattliche Erklärung Hiermit
![PDF [KB 892] - Deutsches Institut für Erwachsenenbildung](https://img.yumpu.com/7495168/1/144x260/pdf-kb-892-deutsches-institut-fur-erwachsenenbildung.jpg?quality=85)
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