Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

4. Lösung(en)intervention: Durch den Trainer und die Seminarteilnehmer wer-
den gemeinsam alternative Handlungsmöglichkeiten erarbeitet. Dabei sollten die
handelnden Polizeibeamten möglichst selbst Lösungen entwickeln. Vom Trainer
können diese zwar angeregt, aber nicht bestimmt werden. Die so gefundenen Lö-
sungen werden anschließend in weiteren Rollenspielen trainiert. Von der Ebene
der Lösung(en)intervention kann gegebenenfalls zur Reflexionsebene zurückge-
kehrt werden. Ein Ebenenwechsel zwischen Reflexions- und Lösung(en)intervention
ist jederzeit möglich. Wichtig ist, dass der handelnde Polizeibeamte
am eigenen Leib erfährt, dass eine Lösung der vorgegebenen Situation
möglich ist und dass er selbst in der Lage ist, die Situation zu meistern. Nur dadurch
kann er bestehende Ängste vor der entsprechenden Realsituation abbauen
und seine Handlungssicherheit erhöhen.
5. Prozessintervention: Der Trainer muss hier den Teilnehmern nahe bringen,
dass die erarbeiteten Lösungen einen Prozess-Charakter haben, d.h., dass sie
nicht ein für allemal feststehen, sondern je nach Situation variabel zu gestalten
sind. (vgl. Wyrwa 1996, S. 205) Das geschieht in einem weiteren Rollenspiel, in
dem sich einige der Rollenspieler anders verhalten als zuvor. Die Trainer müssen
sich dabei im Klaren sein, dass es im Rollenspiel keine „richtigen” und „falschen”
Lösungen geben kann: „Die Einbeziehung von parallelen Wirklichkeitskonstruktionen
im Erziehungsprozeß bedeutet, zu Erziehende für alternative Reaktionsmöglichkeiten
auf eine bestimmte, mehr oder weniger klar definierte Situation zu sensibilisieren.
Dies soll als Diskontinuierung im weitesten Sinne beschrieben werden.
Es bezieht sich auf einen möglichen Widerspruch im Denken, Fühlen und Handeln
des zu Erziehenden, der möglicherweise davon ausgeht, daß es nur eine (nämlich
seine) Reaktionsweise auf eine Situation gibt.” (Wyrwa 1996, S. 182) Erst durch
die Variierung des Sachverhaltes im Rahmen der Prozessintervention kann die
Integrierte Fortbildung auch der Anforderung gerecht werden, die Polizeibeamten
auf den Umgang mit unvorhersehbaren Situationen vorzubereiten.
Ausgehend von diesem Modell stellt sich die Frage, ob komplexe Rollenspiele, die
einen kompletten Einsatz von der Vorbereitung bis zur Nachbereitung (von der
Meldung eines Sachverhalts durch die Leitstelle bis hin zur Verbringung eines
Straftäters zur Polizeiwache und der Anzeigenaufnahme) – umfassen, oder ob
kurze Trainingssequenzen sinnvoller sind. Die Notwendigkeit, den gesamten Ein-
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Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf