Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

Rede war, ergaben sich daraus aber keine Probleme. Durch die Polizeistrukturre-
form sollte sich das grundlegend ändern. Nicht nur die Organisationseinheiten
selbst veränderten sich stark, sondern auch die Möglichkeiten ihrer Zusammenar-
beit wurden auf eine völlig andere Basis gestellt.
Eine wichtige Rolle spielte auch die damalige Landespolizeischule - die spätere
Fachhochschule der Polizei des Landes Brandenburg - in der Integrierten Fortbildung.
Ihr wurden zur „Gewährleistung der landeseinheitlichen Umsetzung der Inhalte
und der Anwendungen der Methoden der IF“ folgende Aufgaben übertragen:
- Die Auswahl und die Qualifizierung des Trainernachwuchses,
- die ständige fachliche Begleitung des IF-Trainings sowie die Überprüfung und
Fortentwicklung des IF-Programms,
- die Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung von IF-
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Fortbildungsmaßnahmen und Supervisionen,
- die Gewährleistung der ständigen Betreuung der IF-Trainer vor Ort,
- das Abgeben von Empfehlungen zur Geeignetheit der IF-Trainer an die Behör-
den/LESE,
- Die Entwicklung und Erarbeitung trainingsunterstützender und –begleitender
Medien,
- Die Auswahl, Qualifizierung, Einsatzplanung und wissenschaftliche Betreuung
der IF-Lehrtrainer sowie Durchführung von IF-Lehrtrainerkonferenzen,
- Die Koordinierung der Zusammenarbeit mit anderen Bundesländern im Rah-
men des IF-Projektes und die
- konstruktive Zusammenarbeit mit den Polizeibehörden und –einrichtungen sowie
die Durchführung von Erfahrungsaustauschen zur IF. (MIBb 1998, S. 3)
Der Trainerbedarf wurde unter Berücksichtigung der zu trainierenden Zielgruppe,
einem akzeptablen Themendurchlauf und der Auslastung der dazu bereitgestellten
Anlagen und Ausstattung berechnet. Die Trainerstellen wurden auf die einzelnen
Polizeibehörden und –einrichtungen wie folgt verteilt:
Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf