Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

derartigen Situationen wird das Auftreten von Angst unvermeidbar sein. Die kogni-
tiven Möglichkeiten werden dabei stark eingeschränkt. Das „rasche Ausführen ein-
facher gelernter Routinen [wird] erleichtert und das lockere Assoziieren er-
schwert.“ (Spitzer 2003, S. 219)
Ziel der Integrierten Fortbildung muss es sein, für derartige Fälle mit den Polizei-
beamten „Notfallreaktionen“ zu trainieren, die eine adäquate Reaktion auf derarti-
ge Situationen darstellen. Diese Reaktionen müssen so intensiv trainiert werden,
dass sie unter Stress und Angst automatisch ablaufen. Das lässt sich nur durch
ständige Wiederholung und „Drill“ bestimmter Trainingssequenzen erreichen, wie
sie bei der Ausbildung im Militär und auch bei den Spezialeinheiten der Polizei an
der Tagesordnung sind. Die Schwierigkeit für den Polizeibeamten im Streifen-
dienst besteht jedoch darin, dass er – auch wenn er unter höchstem Stress steht
und selber Angst empfindet - immer noch die rechtlichen Aspekte seiner Handlun-
gen abwägen muss. Wie bereits dargelegt, ist eine solche rechtliche Betrachtung
– die nur im reflektierten Arbeitsmodus des Gehirns erfolgen kann - ab einem be-
stimmten Stressniveau aber gar nicht mehr möglich.
Die polizeiliche Praxis zeigt auch, dass in unerwarteten Situationen oft automati-
sierte Handlungsmuster ablaufen, die dieser Situation in keiner Weise gerecht
werden können. Durch das Ablaufen von deplazierten Automatismen oder völlig
unangemessenen „Schreckreaktionen“ kommt es in unerwarteten Situationen im-
mer wieder zur Gefährdung oder zum Tod von Polizeibeamten oder anderer Per-
sonen. Als Lösung bietet sich hier das Training von einfachen, stark typisierten
Notfallreaktionen an, die beispielsweise in die Kategorien „Angriff“, „Rückzug“ oder
„Helfen“ eingeordnet werden können. Dabei müssen einfache Merkmale gefunden
werden, mit deren Hilfe sich diese Situationen in Sekundenbruchteilen unterschei-
den lassen. Der Polizeibeamte muss dann - in extrem belastenden und völlig neu-
en Stresssituationen, in denen das Gehirn zunächst nur im automatischen Modus
arbeiten kann - nur zwischen diesen drei Möglichkeiten unterscheiden. Er kann
das entsprechende automatisierte Programm solange ablaufen lassen, bis situati-
onsangepasste, kreative Entscheidungen und der Abruf von gespeichertem Wis-
sen aus dem Hippocampus wieder möglich sind.
Auf der zweiten Ebene, der Ebene der Seminarsituation, kann ebenfalls Angst auf-
Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf
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