Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

schen Tätigkeits- und Handlungstheorie für den Bereich des motorischen Lernens
im Sport aufbereitet. Meinel unterteilt den Lernverlauf des Bewegungslernens in
drei Phasen:
1. Lernphase: Grobkoordination
2. Lernphase: Feinkoordination
3. Lernphase: Stabilisierung der Feinkoordination bzw. variable Verfügbarkeit
Dabei sollte der Lernverlauf jedoch nicht zergliedert werden, sondern die Übergänge
zwischen den einzelnen Phasen sollten fließend sein. In der ersten Lernphase
wird die Lernaufgabe erfasst, die Ausführung ist nur unter sehr günstigen
Bedingungen und ggf. mit Hilfe möglich. In der zweiten Phase können die Bewegungen
schon unter gewohnten, günstigen Bedingungen ausgeführt werden. Ziel
jedes polizeilichen Trainings muss es jedoch sein, Phase drei zu erreichen, also
die Bewegungen auch unter schwierigen und ungewohnten Bedingungen ausführen
zu können. Diese Fertigkeiten müssen auch in eskalierenden polizeilich relevanten
Situationen - also Stresssituationen - abgerufen werden können. Das wiederum
setzt eine variable Verfügbarkeit von Bewegungsabläufen voraus.
Der Übergang von ursprünglich vorrangig aufmerksam kontrollierter, angestrengter,
störanfälliger und fehlerhaft koordinierter Motorik zu einer weitgehend automatischen,
subjektiv anstrengungsarmen, störresistenten, variabel-verfügbaren und
gut koordinierten Motorik kann nur durch extensives Üben erfolgen. Extensives
Üben beinhaltet sowohl kognitive als auch motorische Faktoren. Extensives Üben,
als häufiges „Wiederholen ohne Wiederholung”, als „aktive, psychomotorische Tätigkeit”
und als „Prozeß der Lösung dieser Aufgabe, wobei von Mal zu Mal die Mittel
verändert und vervollkommnet werden” (Bernstein 1988, S. 129 f.), bewirkt 1.
Veränderungen der äußeren Erscheinungsform der Bewegung bzw. ihres objektiven
Verlaufs, 2. Veränderungen der internen Ausführungs- und Kontrollprozesse
und 3. Veränderungen des subjektiven Erlebens. (vgl. Daugs, Igel 1998, S. 1,
Daugs, Blischke 1996, S. 29, Daugs 1993, S. 39 f.)
„Die beschriebenen Veränderungen des äußeren Bewegungsablaufs und der dabei
zugrunde liegenden Ausführungs- und Kontrollprozesse gehen einher mit Veränderungen
im subjektiven Erleben. Sekundäre Automatismen werden als ‚mental
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Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf