Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

satz im Rollenspiel nachzugestalten, wurde in der Integrierten Fortbildung bisher
damit begründet, dass sich zusammenhängende Abläufe auch nur in ihrem Zu-
sammenhang trainieren lassen.
Die Erfahrung hat aber gezeigt, dass bestimmte, immer wieder trainierte Verhaltensweisen
in der Praxis zwar „automatisch” umgesetzt werden können, danach
aber eine große Handlungsunsicherheit einsetzt und sogar ernste Fehler begangen
werden. So gab es z.B. Fälle, bei denen nach der Abgabe von einem Schuss
– wie immer wieder auf der Schießbahn trainiert - mit dem Schießen aufgehört
wurde, obwohl der Polizeibeamte weiterhin beschossen wurde. Es gab aber auch
Fälle, bei denen nach dem Einsatz von körperlicher Gewalt nicht sofort die erforderlichen
Rettungsmaßnahmen eingeleitet wurden, weil diese Abläufe vorher nicht
trainiert worden waren. Um diese Schwierigkeit zu umgehen, ist es aber nicht nötig,
den gesamte Einsatz im Komplettdurchlauf zu trainieren, sondern es besteht
auch die Möglichkeit, besonders wichtige „Übergangssequenzen” gesondert zu
trainieren (z.B. das Rufen eines Notarztes nach einem Schusswaffeneinsatz).
Der fünfstufige Aufbau eines Rollenspiels im Rahmen der Dialogischen Intervention
macht mehre Variationen derselben Grundsituation erforderlich. Demnach
wird für das Durchspielen einer einzigen Situation sehr viel Zeit benötigt. Ausgehend
von der Größe der einzelnen Trainingsgruppen in der Integrierten Fortbildung
von ca. 12 Teilnehmern ließe sich in dem vorgegebenen Zeitrahmen ein
„ganzheitliches Rollenspiel”, das den kompletten Einsatz umfasst, nicht mit allen
Teilnehmer trainieren.
Wie neurobiologische Forschungen (vgl. Huether 1999, Roth 2000, Schwarzer
2000) zeigen, ist Verhaltensänderung nur durch die eigene Erfahrung und nicht
durch Beobachtungslernen erreichbar. Lerneffekte entstehen also nur durch die
Teilnahme am Rollenspiel selbst, durch erfolgreiches Meistern der stress- bzw.
angstbesetzten Realsituation. Demzufolge sollten alle Seminarteilnehmer als Akteure
eingesetzt werden. Deshalb ist es zweckmäßig, für das Rollenspiel statt eines
kompletten Einsatzes kurze Trainingssequenzen auszuwählen und diese einzeln
zu trainieren. Bei kurzen Trainingssequenzen kann der Trainer kontrolliert
den Stresspegel bei den Teilnehmern erhöhen, um damit einen höheren Lerneffekt
und eine größere Handlungssicherheit unter realen Bedingungen zu errei-
Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf
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