Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

4. eine Integration von Theorie und Praxis.
(nach Söltenfuß 1983)
Weitere Bedeutungen des Rollenspiels ergeben sich daraus, dass sich
1. auch außergewöhnliche Verhaltensformen spielerisch üben lassen,
2. die Handlungen außerhalb des Spiels (mit Einschränkungen) keine nega-
tiven Konsequenzen haben,
3. das Verhalten im Rollenspiel sanktionsfrei ist,
4. die Handlung verändert und wiederholt werden kann,
5. Handlungszusammenhänge durchschaubar werden und
6. durch Feedback eine Rückmeldung zum eigenen Verhalten gegeben
wird. (nach Freudenreich, Gräßler, Köberling 1978)
Die theoretischen Ansätze zur Implementierung von Rollenspielen in die Integrier-
te Fortbildung wurden Anfang der 80er Jahre im Wesentlichen dem Buch: „Rollen-
spiel: Rollenlernen für Kinder und Erzieher in Kindergärten, Vorklassen und ersten
Schuljahren“ (Freudenreich, Gräßler, Köberling 1978) entnommen. Wie der Titel
des Buches zeigt, wurde diese Form von Rollenspielen nicht speziell für die Er-
wachsenenbildung entwickelt und nicht auf die spezifischen Bedingungen der Po-
lizei abgestimmt. So findet das Rollenspiel bei den Beamten, die am Seminar teil-
nehmen, oft nicht die nötige Resonanz. Die Ablehnung von Rollenspielen durch
die Seminarteilnehmer schlägt sich wiederum auf die Einstellung der Trainer zum
Rollenspiel nieder. Dabei sind gerade der persönliche Einsatz des Trainers, seine
innere Einstellung und seine Moderation Grundvoraussetzungen für das Gelingen
des Rollenspiels.
Polizeibeamte sollen durch die Rollenspiele zu einer Änderung von Verhaltensweisen
bewegt werden, die sich in der Praxis hundertfach bewährt haben und in
der „Cop Culture“ fest verwurzelt sind. So findet man im „Wörterbuch für Erziehung
und Unterricht“ unter dem Stichwort „Rollenspiel“ den Hinweis, dass der Lehrer
in der Einübungsphase eines Rollenspiel „umso mehr Geduld aufbringen
(muß), je älter seine Schüler sind, denen nicht zuletzt die Schule über Jahre hinweg
die Fähigkeit zur spontanen spielerischen Auseinandersetzung mit Ernstsituationen
der Umwelt ausgetrieben hat.“ (Köck, Ott 1997, S. 606) Jeder kann sich
Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf
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