Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

scher Prozesse zur Verfügung. Von Vorteil bei der Überwindung von Verhaltens-
mustern der „Cop Culture” ist die meist heterogene Zusammensetzung der Semi-
nargruppe im Wochenseminar, denn: „Die lautlose Praxis der Normverstöße - und
zwar nicht nur aus ‚bösem Willen‘, sondern oft aus mangelnder Qualifikation oder
selektiver Wahrnehmung infolge zu hoher Arbeitsteilung oder aus Arbeitsüberlas-
tung - ist ebenso verbreitet wie die zahlreichen Formen der Relativierung der Ge-
horsamspflicht.” (Ahlf 1997, S. 90-92) Gemischte Gruppen können helfen, diese
selektive Wahrnehmung zu überwinden und so die Seminarteilnehmer auch für
neue Verhaltensweisen zu öffnen. Die Tagesseminare werden dagegen aus
dienstorganisatorischen Gründen meist von geschlossenen Dienstgruppen be-
sucht, wodurch in dieser Seminarform das „Hinausblicken” über den Rand der
gruppeninternen Kultur sehr erschwert wird.
Grundlegend für die konkrete Gestaltung der Wochenseminare ist die Themen-
wahl. Das Thema ist so zu wählen, dass sich mit ihm die angestrebten Verhal-
tensänderungen erreichen lassen. Weiterhin muss für die Seminarteilnehmer die
Bedeutung des Themas für die tägliche Dienstdurchführung sichtbar werden. Eine
entsprechende Themenwahl ist die Grundvorrausetzung für die Motivation der
Seminarteilnehmer. Bei der Auswahl des Themas ist von einer Analyse des realen
Einsatzgeschehens im Land Brandenburg auszugehen. Die im Seminar zu bear-
beitenden Ereignisse sollten – im Rahmen des vorgegebenen Seminarthemas –
von den Seminarteilnehmern selbst bestimmt werden. Das kann in hohen Maßen
zur Motivation beitragen. Dazu bieten sich sowohl konkrete Ereignisse, die von
einzelnen Seminarteilnehmern als Erfolg Misserfolg erlebt wurden, als auch antizi-
pierte Problemsituationen an. Die Seminare der Integrierten Fortbildung stellen
innerhalb der Brandenburger Polizei den einzigen Rahmen dar, in dem regelmäßig
und sanktionsfrei über derartige Ereignisse gesprochen werden kann.
Die Seminare selbst sollten ihre Wirkung in erster Linie aus dem problembasier-
ten, fallbezogenen Lernen ziehen. Von den Trainern werden konkrete Fälle aus
Brandenburg vorbereitet, die für die Seminargestaltung genutzt werden können.
Wichtiger noch als die Arbeit mit vorbereiteten Realsituationen ist jedoch die Arbeit
mit Situationen, die von den Teilnehmern selbst erlebt wurden und die im Seminar
geschildert und ausgewertet werden. In diesem Rahmen sollten Seminarteilneh-
mer, die selbst in kritischen Situationen waren, die Möglichkeit erhalten, diese Er-
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Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf