Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

partners, die sozialen Interaktionsformen in der Gruppe, die Arbeits- und Lern-
techniken und das allgemeine Arbeits- und Lernklima nimmt. (Pallasch 2000, S. 9)
Die verminderte Leistung bei ängstlichen Personen wird weniger der Aufgeregt-
heit, sondern vielmehr der Besorgtheit - also der persönlichen Wertung der eige-
nen Bewältigungskompetenz - zugeschrieben. (Hodapp 1982) „Entscheidend ist,
daß die Person durch aufgabenirrelevante Kognitionen, nämlich in erster Linie
Selbstzweifel, von der adaptiven Bewältigung der Problematik ferngehalten wird.
Die Erregung und die Aufgeregtheit sind von untergeordneter Bedeutung.“
(Schwarzer 1986, S. 51) Damit zeigt sich die große Bedeutung, welche die Ein-
schätzung der eigenen Handlungskompetenz für die Entstehung von Angst hat. Es
kommt also darauf an, derartige Selbstzweifel im Seminar abzubauen und den
Polizeibeamten das Gefühl zu vermitteln, dass die Trainingssituation zwar eine
Herausforderung darstellt, aber auch von jedem gemeistert werden kann.
Die Methoden im Seminar sind so zu wählen, dass sowohl die ängstlichen als
auch die nichtängstlichen Seminarteilnehmer profitieren können. In der Studie von
Dowaliby und Schumer (Dowaliby, Schumer 1975) wurde festgestellt, dass ängst-
liche Lernende von einer eher lehrerbezogenen Unterrichtsmethode (z.B. in Form
von Vorlesungen), weniger ängstliche Lernende von einer eher lernerbezogenen
Unterrichtsform (z.B. zu Fragen und Diskussionen ermuntern) profitieren. Diese
Untersuchung fand allerdings im Hochschulbereich statt, wo es mehr um die Ver-
mittlung von Wissen, und weniger um die Veränderung von Verhalten geht. Eine
Verhaltensänderung kann jedoch nur durch „lernerbezogene“ Methoden erreicht
werden, indem man die Seminarteilnehmer eigene Erfahrungen machen lässt.
Damit kann in den Seminaren der Integrierten Fortbildung nicht auf die weniger
angstbesetzten Lehrmethoden ausgewichen werden, um den stärker ängstlichen
Teilnehmern gerecht zu werden.
Vor Beginn des eigentlichen Trainings polizeilicher Schlüsselsituationen muss der
Trainer also möglichst allen Teilnehmern die Angst vor jenen Trainingsinhalten
nehmen, die gewöhnlich stark angstbesetzt sind. Dazu gehören solche Inhalte, die
ein großes „Blamagepotenzial“ bieten. Hier sind besonders die Rollenspiele vor
der Gruppe und vor laufender Kamera zu nennen. Weiterhin muss der Trainer
„pädagogisch flexibel und adaptiv auf alle möglichen individuellen Unterschiede
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Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf