Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

ningszeit wird sehr flexibel gehandhabt. So werden nicht nur Ein- und Mehrtages-
seminare angeboten, sondern auch kürzere Trainings einzelner Handlungsse-
quenzen, für die die Polizeibeamten kurzzeitig aus dem Dienstgeschehen heraus-
gelöst werden. (Walther 2003, S. 5 und Gespräche mit den verantwortlichen Koor-
dinatoren) Zur organisatorischen Absicherung des Trainings wurde in jeder Direk-
tion, dem LKA und der LPS jeweils eine hauptamtliche Stelle eines Koordinators
Einsatztraining geschaffen. Weiterhin wurde ein eigenständiges Referat Einsatz-
training innerhalb der neu strukturierten Landespolizeischule sowie der Bereich
Einsatztraining in den Referaten ZA der Direktionen geschaffen. (Walther 2003, S.
6) Die Berliner „Koordinatoren Einsatztraining“ besuchten in der Planungsphase
des neuen Einsatztrainings mehrfach die Fachhochschule der Polizei des Landes
Brandenburg, um die im Land Brandenburg mit der Integrierten Fortbildung ge-
machten Erfahrungen nutzen zu können.
Das polizeiliche Verhaltenstraining in Bremen beruht auf lerntheoretischen und
verhaltensorientierten Grundlagen. (Murck, Schmalzl 1992, S. 28) Das Training
umfasst im Wesentlichen die gleichen sechs Fachsegmente wie die Integrierte
Fortbildung nach Nordrhein-Westfälischem Modell, sodass beide Trainingsformen
gut vergleichbar sind. Mit dem Verhaltenstraining wird bereits an der Fachhochschule
begonnen. In den einzelnen Polizeibehörden wird das Training dann weitergeführt.
Allerdings werden die Absolventen zuerst für ca. zwei Jahre in der Bereitschaftspolizei
eingesetzt, wo solche Trainings nicht durchgeführt werden. Da
die Angehörigen der Bereitschaftspolizei im Wesentlichen nur zu geschlossenen
Einsätzen fahren, können die in der Ausbildung im Einsatztraining erworbenen
Fähigkeiten und Fertigkeiten nicht praktisch erprobt werden, sodass viel davon
verloren geht. Interessant sind Erfahrungen, die in Bremen beim Training mit
Farbmarkierungsmunition gemacht wurden. Dort lässt man die Studenten auch
bewusst die Rolle des Täters spielen, um so den polizeilichen Einsatz auch aus
einer anderen Perspektive kennen zu lernen. (Kempa, Varelmann 2004)
In Hessen wurde zur Erhöhung der sozialen Kompetenz der Polizeibeamten ursprünglich
eine an der Transaktionsanalyse orientierte Gesamtkonzeption eines
Verhaltenstrainings mit laufbahnbezogenen Sequenzen geschaffen. (Murck,
Schmalzl 1992, S. 28) Dieses Training wurde später durch ein spezifisches
Einsatztraining, die „Dezentrale Integrierte Fortbildung“ (DIF) ergänzt. Diese Ent-
Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf
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