Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

dem sich Konzepte moderner Verhaltenswissenschaften innerhalb der Polizei so
erfolgreich etablieren konnten, wie in derartigen Trainingsmaßnahmen. Sie wur-
den in den 80er Jahren in allen Polizeien des Bundes und der (alten) Bundeslän-
der eingeführt. (Murck, Schmalzl 1992, S. 28) Seit Beginn der 90er Jahre wurden
die entsprechenden Programme auch von den Polizeien der neuen Bundesländer
übernommen. Dabei übernahmen die Polizeien der neuen Bundesländer meist die
Programme des jeweiligen Partnerlandes aus der alten Bundesrepublik.
Das Partnerland des Landes Brandenburg war Nordrhein-Westfalen. Dieses Bun-
desland war Vorreiter bei der Entwicklung und Etablierung jenes komplexen Trai-
ningsprogramms für Polizeibeamte, das „Integrierten Fortbildung“ genannt wurde.
Ende der 70er Jahre hatten sich in Nordrhein-Westfalen einige spektakuläre Ein-
sätze ereignet, bei denen Polizeibeamte erheblich verletzt bzw. getötet wurden.
Die Untersuchungen der Polizei-Führungsakademie (Jäger 1983, Jäger 1985) und
des BKA (Sessar, Baumann, Müller 1980) lieferten wesentliche Erkenntnisse zur
Erarbeitung des Konzeptes der Integrierten Fortbildung. In diesen Analysen zeigte
sich, dass es auch bei relativ nichtigen Anlässen zu Eskalationsprozessen kam,
an deren Ende häufig die Anwendung physischer Gewalt stand. Diese Eskalati-
onsprozesse führten wiederum zu einer Belastung des Polizei-Bürger-
Verhältnisses. In den Analysen zeigten sich bei den Polizeibeamten eindeutige
Defizite im Hinblick auf:
- Stressstabilität
- Kommunikationsfähigkeit
- Relative Handlungskompetenz und
- Beachtung der Grundsätze aus den Bereichen Taktik und Eigensicherung.
Um diese Defizite zu verringern, sollte ein ganzheitliches Einsatztraining für Poli-
zeibeamtinnen und -beamte mit Außendiensttätigkeit ins Leben gerufen werden.
Ziel dieses Trainings sollte es sein, die professionelle Handlungskompetenz im
Rahmen täglicher Einsatzbewältigung zu verbessern. Das Training sollte dazu
einsatzbezogen und praxisnah sein, regelmäßig wiederkehrende Elemente bein-
halten und unter begleitender Vermittlung theoretischer Inhalte erfolgen. (Nierhoff
2000, S. 97)
Wesentliche Merkmale des Programms der Integrierten Fortbildung sollten die:
Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf
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