Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

Verhaltensweisen ersetzen. Es stellt sich also die Frage, welches methodische
Instrumentarium zur Verfügung steht, um entsprechenden Verhaltensänderungen
zu erreichen.
Die Analyse des Einsatzgeschehens zeigt, dass die praktische Erfahrung zu den
größten Lerneffekten führt. Deshalb müssen in den Seminaren der Integrierten
Fortbildung konkrete Erfahrungen einzelner Polizeibeamter aufgegriffen und auch
für die anderen Seminarteilnehmer nutzbar gemacht werden. Um zu vermeiden,
dass aus solchen Einzellfällen falsche Schlussfolgerungen gezogen werden, müssen
im Seminar auch Trainingssituationen geschaffen werden, in denen die
Zweckmäßigkeit der vorgestellten Handlungsmuster überprüft werden kann und
gegebenenfalls neue Handlungsmuster erarbeitet werden können.
Um bei den Polizeibeamten dauerhafte Verhaltensänderungen in Richtung „Leitbildkultur“
erreichen zu können, müssen auch die Ergebnisse neurophysiologischer
Forschungen mit in Betracht gezogen werden (vgl. 5.1 und 5.2.). Diese Forschungen
geben wichtige Impulse für die Weiterentwicklung und Gestaltung der
Integrierten Fortbildung.
So zeigen die Ergebnisse der neurobiologisch begründeten Kognitionstheorie,
dass es – zumindest bei Erwachsenen - unmöglich ist, Einsichten verbal zu vermitteln
und Verhaltensänderungen durch rationale Überzeugungsarbeit zu erreichen.
Deshalb muss der Trainer im Seminar der integrierten Fortbildung Bedingungen
schaffen, die es ermöglichen, dass die Seminarteilnehmer durch eigene
Erfahrung zu den gewünschten Einsichten und Verhaltensänderungen kommen.
Dazu ist es nötig, zwei Ebenen der Seminare der integrierten Fortbildung zu unterscheiden:
die Ebene der Realsituation, für die trainiert werden soll, und die
Ebene der Seminarsituation, in der dieses Training stattfindet. Dabei muss der
Trainer auf der Ebene der zu trainierenden Realsituation Stress - in Form von
Herausforderung, Furcht und auch Angst - gezielt in einzelnen Trainingssequenzen
nutzen, um Verhaltensänderungen zu erreichen. Auf der Ebene der Seminarsituation
muss er dagegen eine angstfreie Lernumgebung schaffen. Die Aufgabe
des Trainers ist es, zwischen diesen beiden Ebenen die Balance zu halten.
Grundsätzlich sollte bereits im Vorfeld, bei der Zusammenstellung der Gruppen,
darauf geachtet werden, dass sie nicht nur aus Polizeibeamten einer Organisati-
Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf
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