Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

Parallel zu den gestiegenen Anforderungen, die eigentlich einen höheren Fortbil-
dungsbedarf implizierten, ließ das Interesse an der Integrierten Fortbildung Ende
der 90er Jahre und in den Jahren 2000 bis 2003 rapide nach. Sowohl die dienstli-
chen Leiter als auch die Zielgruppe selbst zeigten immer weniger Interesse an
diesen Fortbildungsveranstaltungen, sodass es selbst bei guten materiellen Vor-
aussetzungen immer schwieriger wurde, genügend Teilnehmer für die ausge-
schriebenen Lehrgänge zu finden. Die Probleme wurden zwar erkannt, aber es
gab kein wissenschaftlich fundiertes Herangehen bei der Suche nach Lösungen,
sondern es kam in den einzelnen Trainingsstützpunkten zu immer größeren Abweichungen
vom ursprünglichen, verhaltensorientierten Konzept der Integrierten
Fortbildung. Faktisch entstanden mehrere schutzbereichsspezifische Fortbildungskonzepte,
die sich im Wesentlichen an den aktuellen Interessen der Schutzbereichsleiter
und den persönlichen Neigungen der Trainer orientieren. Eine landesweite
Durchsetzung von Verhaltensänderungen, wie sie zur vollständigen Umsetzung
der Ziele der Polizeistrukturreform nötig ist, kann auf diesem Wege aber
nicht erreicht werden.
Veränderungsbedarf am Konzept der Integrierten Fortbildung ergibt sich auch daraus,
dass dieses Konzept auf dem wissenschaftlichen Erkenntnisstand vom Beginn
der 80er Jahre des 20. Jahrhunderts beruht. Gerade in den letzten zehn Jahren
wurden aber grundlegende Erkenntnisse auf dem Gebiet der Neurophysiologie
gewonnen, die sich stark auf die Lerntheorie und die Stresstheorie auswirkten.
Einen ebenso umfangreichen Erkenntnisgewinn gab es auf dem Gebiet der Erwachsenenbildung.
Somit ist eine Überarbeitung des Konzeptes der Integrierten
Fortbildung nicht nur aus Sicht der gewachsenen Anforderungen an die Polizeibeamten
erforderlich, sondern es muss auch der heutige Erkenntnisstand zur pädagogischen
Einflussnahme auf das Verhalten von Erwachsenen berücksichtigt werden.
1.2 Zielstellung
Bisher setze sich die Integrierte Fortbildung aus einzelnen Fachsegmenten zusammen,
die alle auf unterschiedlichen theoretischen Modellen beruhten. Ziel der
Arbeit ist es - ausgehend von der neurobiologisch begründeten Kognitions- und
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Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf