Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

der Aufmerksamkeitsforschung, einen zweckmäßigen methodisch-didaktischen
Rahmen zur Verfügung stellen.
Während die kognitive Psychologie noch davon ausging, dass „Kognition an allem,
was ein menschliches Wesen tun kann”, beteiligt ist, und „daß es die kognitive
Psychologie praktisch mit der ganzen menschlichen Aktivität zu tun hat” (Neisser
1967, S. 19) zeigte sich inzwischen, dass bei der Betrachtung von Lernprozessen
eine Trennung von Kognition und Motorik durchaus sinnvoll ist. (vgl. Daugs,
Blischke 1996, S. 13) Kognitive (zentrale) Repräsentationen werden jedoch zur
Steuerung der Motorik solange benötigt, wie die Handlungsplanung noch nicht
abgeschlossen ist und ggf. weitere Reize einzubeziehen sind, die dann auch im-
mer bewusst repräsentiert werden. (Daugs, Blischke 1996, S. 20)
Auch im Rahmen der Integrierten Fortbildung ist zu berücksichtigen, dass nicht
alles über Kognition erlernbar ist. Für eine getrennte Betrachtung von Kognition
und Motorik sprechen auch Erkenntnisse der Neurophysiologie. So erscheint die
Annahme paralleler Verarbeitungswege für Bewegungskontrolle mittlerweile
nachweisbar. Auch können kognitive und sensomotorische Enkodierungsmechanismen
räumlicher Information neuroanatomisch unterschieden werden. (Paillard
1987). Weiterhin lassen sich „deklarative”, d.h. bewusst zugängliche, und „prozedurale”,
also nicht-kognitive Gedächtnisprozesse und –systeme unterscheiden.
(Squire et al. 1993)
Ansätze zur Erklärung des motorischen Lernens findet man insbesondere in zwei
Arbeitsrichtungen, die sich bis zum Beginn der 90er Jahre gegenseitig weitgehend
ignorierten. Dabei handelt es sich um die ältere, vorrangig sowjetische Tätigkeitsund
Handlungstheorie und um die neuere, vorrangig angelsächsische Aufmerksamkeitsforschung.
(Daugs 1993, S. 43) Dass eine effektive Gestaltung des Trainings
von motorischen Abläufen, die zur Gewährleistung der Eigensicherung von
jedem Polizeibeamten beherrscht werden müssen, auch heute noch auf Grundlage
der tätigkeits- und handlungstheoretischen Ansätze von Meinel und Schnabel
(Meinel, Schnabel 1976, Meinel, Schnabel 1987) möglich ist, zeigen die Erfahrungen
des Bundesgrenzschutzes (Witt 2004). Dort wurde in den letzten Jahren ein
Programm auf dieser Grundlage entwickelt und erfolgreich umgesetzt. Von Meinel
und Schnabel wurden bereits vor einigen Jahrzehnten die Ergebnisse der sowjeti-
Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf
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