Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

auf alle äußeren oder inneren Bedingungen, welche die Stabilität seiner bisher
ausgebildeten neuronalen Verschaltungen gefährden. Im Rahmen der Stressreak-
tion werden vermehrt bestimmte Neurotransmitter und Neuromodulatoren ausge-
schüttet, es kommt zu einer Aktivierung bestimmter Hirnbereiche und zu einer
Veränderung der nutritiven, metabolischen und hormonellen Einflüsse auf das
Gehirn. Diese Funktionen dienen in erster Linie der Schadensbegrenzung im Sin-
ne einer Notfallreaktion.
Einige der in diesem Rahmen stattfindenden Aktivierungsprozesse beeinflussen
das Gehirn aber wesentlich tief greifender und nachhaltiger, als das im Rahmen
dieser Notfallreaktion nötig wäre: „Durch ihre Wirkungen auf die Genexpression
neuraler Zellen, auf die Produktion und Abgabe von Wachstumsfaktoren, auf das
Anwachsen von dendritischen und axonalen Fortsätzen, auf die Ausbildung
dendritischer Spines und synaptischer Kontakte werden sie zu Triggern und permissiven
Faktoren, die den strukturellen Aus- und Umbau von neuronalen und
synaptischen Verschaltungen selbst noch im erwachsenen Gehirn begünstigen.“
(Huether 1999, S. 277) Das Gehirn ist also nicht nur der Ausgangspunkt, sondern
auch das wichtigste Zielorgan der Stressreaktion. Viele der im Rahmen der
Stressreaktion ablaufenden biochemischen Prozesse wirken direkt und indirekt auf
unser Zentralnervensystem ein. So kann es zu langfristigen Veränderungen der
Struktur und Funktion neuronaler Verschaltungen im Zentralnervensystem kommen.
(Huether 1999, S. 280)
Grundsätzlich kann davon ausgegangen werden, dass Veränderungen in der Gehirnrinde
- die zu einer Verhaltensänderung führen - im höheren Alter nicht mehr
so schnell erfolgen, wie in jüngeren Jahren. So haben Untersuchungen (Spitzer
2003a, S. 229) gezeigt, dass sich bei über-40-Järigen nach einer Operation der
verloren gegangene Tastsinn nur in geringem Maße bessert. Auch die Fähigkeit,
Fremdsprachen zu erlernen, ist schon bei 7, 12 und über 17-Jährigen sehr unterschiedlich
ausgeprägt und nimmt mit steigendem Alter weiter ab. Diese zwei Beispiele
aus unterschiedlichen Bereichen des Lernens weisen ähnliche Kurven der
Abnahme des Lernvermögens auf. „Beide können als Indiz dafür gewertet werden,
dass die Lerngeschwindigkeit in ganz unterschiedlichen Bereichen der menschlichen
Gehirnrinde im Laufe des Lebens in ähnlicher Weise abnimmt. Besonders
wichtig ist hierbei, dass diese Abnahme nicht erst die 70-Jährigen, sondern die 17-
Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf
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