Möglichkeiten und Grenzen der Integrierten Fortbildung der Polizei ...

gezeigt, dass ein derartiges Herangehen grundsätzlich zum Scheitern verurteilt ist.
Dabei muss sich der Trainer mit dem Phänomen auseinandersetzen, dass sich
Erwachsene, vernünftige Menschen weigern, Tatsachen anzuerkennen und Ver-
haltensweisen anzunehmen, die eindeutig zweckmäßiger und rechtlich korrekter
sind, als die von ihnen bisher verwendeten Lösungen.
Warum es nicht möglich ist, Verhaltensmuster einfach weiterzugeben, zeigen die
Erkenntnisse der neurobiologisch begründeten Kognitionstheorie. Wenn der Trai-
ner eine neue Lösungsvariante für polizeiliche Sachverhalte vorstellt, die besser
ist als die in der Praxis übliche, so geht er davon aus, dass die Seminarteilnehmer
auch in der Lage sein werden, seinen logischen Argumenten zu folgen. Automa-
tisch müssten sie dann zwangsläufig zu der Einsicht kommen, dass das neue
Verhalten zweckmäßiger als das alte ist. Weiterhin geht der Trainer davon aus,
dass diese Einsicht – etwas praktische Übung vorausgesetzt – auch zu einem
veränderten Verhalten in der Praxis führen wird. (vgl. 4.2) Inzwischen hat die Kognitionswissenschaft
nachgewiesen, dass diese Ansichten falsch sind. Roth (Roth
2000, S. 410) stellt folgende zwei Thesen auf, die einigen althergebrachten päda-
gogischen Vorstellung stark widersprechen:
1. „Jeder Mensch lebt in seiner eigenen Vorstellungs- und Argumentationswelt,
hat seine eigene, private Logik, die von der Logik anderer durchaus
verschieden sein kann.
2. Menschen haben nur geringe Einsichten in die Grundstrukturen und tatsächlichen
Antriebe ihres Handelns. Die Rolle des sprachlich-bewussten
Ichs dabei wird hochgradig überschätzt.“
Zur Begründung der ersten These geht er davon aus, dass Bedeutungen grundsätzlich
nicht übertragen werden können, sondern immer erst im Gehirn des Empfängers
einer Nachricht erzeugt werden. Bedeutungen von Nachrichten werden im
limbischen System erzeugt und dieser Prozess ist eingebettet in die Erzeugung
von Verhaltensbedeutungen. In diesem Komplex wird jedes Verhalten danach bewertet,
ob seine Folgen angenehm sind und wiederholt werden, oder aber unangenehm
sind und deshalb vermieden werden sollten. (Roth 2000, S. 411) Demzufolge
wurden die Verhaltensmuster des Polizeibeamten, die bereits vorhandenen
sind, nur deshalb verinnerlicht, weil sie bisher erfolgreich waren. Diese Erfolge
Online im Internet: http://www.die-bonn.de/doks/mussik0501.pdf
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