soziologie und gesellschaftliche entwicklung (35 mb) - ISF München

oder „sehr gering war" — eine Diskussion, die im Grunde um die Frage
kreist: How much is much? Zum anderen fällt das Urteil unterschiedlich je
nach der Erwartung aus, ob man als „Erfolg" einer Prognose in erster Linie
die Wahrscheinlichkeit des Eintreffens oder die Information von Planenden
und Betroffenen und deren Beitrag zur „Zerstörung der Prophetie" sieht.
4. Möglichkeiten und Grenzen der methodischen Verbesserungen von
Prognosen
In den letzten beiden Jahrzehnten gab es sehr eingehende Diskussionen darüber,
welche methodischen Verbesserungen von Prognosestudien wünschenswert
und erreichbar seien.
Die ersten Prognosen über Studentenzahlen stellten kaum mehr als
Hochrechnungen auf der Basis von veränderten Quoten des Übergangs von
Grundschülern auf das Gymnasium dar. Inzwischen gehören demographische
Veränderungen von Jahrgangsstärken, Übergänge während des Sekundarschulbesuchs,
Studierwilligkeit, Übergangsquoten von der Schule zur
Hochschule, Zwischenzeiten zwischen Schulabschluß und Studienbeginn,
Studienfachwechsel, durchschnittliche Studiendauer und ähnliche Werte
zum Repertoire solcher Prognosen.
Bei den Studien zum Bedarf an Hochschulabsolventen konstatierte Laszlo
Alex Mitte der siebziger Jahre drei Entwicklungsstufen: Relativ kruden
Schätzungen zu Beginn der sechziger Jahre folgten Ende der sechziger Jahre
Untersuchungen, die den Arbeitskräftebedarfsansatz (MRA) als Grundlage
wählten. Im Laufe der siebziger Jahre schließlich wurde das Grundmodell
des MRA erheblich differenziert: unter anderem wurden verschiedene
Modellannahmen über wirtschaftliche und gesellschaftliche Entwicklungen
vorgenommen und deren Folgen für den Bedarf an hochqualifizierten Arbeitskräften
berechnet; die Substitutionsmöglichkeiten von Arbeitskräften
wurden systematisch zu berücksichtigen versucht; schließlich konnte mit
Hilfe von Befragungen dazu beigetragen werden, daß der Status quo-ante
nicht automatisch als Normalzustand im Verhältnis von Bildungs- und Beschäftigungssystem
angesehen wurde. 20
Als wichtige Richtungen solcher Verbesserungen sind zu nennen:
(a) Datenbasis und berücksichtigte Parameter: Erst seit Mitte der siebziger
Jahre haben, um das bekannteste Beispiel der letzten Jahre zu zitieren, demographische
Schwankungen einen systematischen Stellenwert in den Bildungs-
und Arbeitskräftebedarfsprognosen der Bundesrepublik Deutschland.
(b) Transparenz der Modelle und Berechnungen: Viele Prognosen gleichen
Verwirrspielen; eine Fülle von Modell-Annahmen geht in die Berechnungen
ein, die dem Leser nicht deutlich gemacht werden. Da Prognosen in ihrer
Lutz (1984): Soziologie und gesellschaftliche Entwicklung.
URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-100776