soziologie und gesellschaftliche entwicklung (35 mb) - ISF München

schen Anforderungen ausgerichtet werden. Es wird versucht, dies dadurch
zu erreichen, daß bei der Einbeziehung eines neuen Jahrganges,
ja bei der Planung jeder einzelnen Befragungswelle der Längsschnittuntersuchungen
auf dem Hintergrund der bis dahin erzielten Ergebnisse
überprüft wird, ob und inwieweit die Anforderungen von Bildungsplanung
und Bildungspolitik besser erfüllt werden können. Dabei ist besonders
hilfreich, daß HIS aufgrund seines akkumulierten Datenbestandes
immer häufiger von Bildungsverwaltungen gebeten wird, für die Beantwortung
bzw. Analyse aktueller, meist thematisch begrenzter Fragestellungen
durch Sonderauswertungen entsprechende Informationen
oder Analyseergebnisse bereitzustellen. So bildet sich bei all diesen Untersuchungen
im Laufe der Zeit ein Kernbereich an Fragestellungen
heraus, der sowohl in seinem wissenschaftlichen Erkenntniswert als
auch in seiner bildungspolitischen Notwendigkeit weitgehend unbestritten
ist.
Den bildungspolitischen Anforderungen an derartige Untersuchungen kann
nur entsprochen werden, wenn sich die benötigten Informationen und Analyseergebnisse
auf einen möglichst gegenwartsnahen Zeitraum beziehen.
Deshalb sind auch Strategien entwickelt worden, die es ermöglichen, bereits
nach kurzem Bearbeitungszeitraum wesentliche Ergebnisse bereitzustellen.
Bei den Längsschnittuntersuchungen mit Studienberechtigten wird dies
z.B. durch eine stufenweise Aufbereitung der Befragungsergebnisse, der zumeist
großen Stichproben (zwischen 5.000 und 20.000 auswertbaren Fällen)
erreicht:
— Zunächst werden durch die Auswertung einer Zufallsstichprobe der beantworteten
Fragebogen kurz nach Abschluß der jeweiligen Erhebung
relativ globale Eckwerte ermittelt und veröffentlicht.
— Als nächstes wird ein statistischer Bericht, durch den vor allem Zeitreihen
fortgeschrieben werden, erstellt. Die Daten werden nur kurz kommentiert,
um eher technische Interpretationshilfen zu geben.
— Die dritte Form der Aufbereitung, die den längsten Bearbeitungszeitraum
beansprucht, ist die Analyse der Daten auf bestimmte bildungspolitisch
aktuelle Themen hin, wie z.B. „Ist die Berufsausbildung eine
Alternative zum Studium für Studienberechtigte?".
Auch bei der oben erwähnten zweiten Art von Untersuchungen — Studien
zu Einzelthemen — wird bereits bei der Konzipierung ein enger Bezug zur
aktuellen bildungspolitischen Diskussion hergestellt. So ist bereits 1979
eine Befragung zum Thema „Beschäftigungsprobleme nicht eingestellter
Lehrer" 2 begonnen worden. 1981 wurden die Arbeiten zu einem Projekt
„Attraktivität des Ingenieurstudiums" 3 aufgenommen. Derzeit wird das bereits
erwähnte Projekt zum Thema „Studierfähigkeit" durchgeführt. Diese
Projekte — vor allem das zuletzt genannte — bieten durchaus Ansatzpunkte
für eine systematische Analyse der Funktionen der Hochschule und ihrer
Lutz (1984): Soziologie und gesellschaftliche Entwicklung.
URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-100776