soziologie und gesellschaftliche entwicklung (35 mb) - ISF München

Das soziologische Establishment der 40- und 50jährigen Professoren
muß ein vorrangiges Interesse daran haben, den Lehrbetrieb so zu organisieren,
daß er möglichst störungsfrei funktioniert. Hiervon hängt nicht nur
ab, wie erträglich ihre persönliche Arbeitssituaton ist; nur wenn es ihnen
gelingt, auch in einer Zeit scharfer Mittelrestriktionen und tendenziell noch
weiter wachsender Studentenzahlen mit ihren Vorlesungs- und Prüfungsverpflichtungen
einigermaßen gut über die Runden zu kommen, haben sie
überhaupt noch eine Chance, forschend und publizierend einen ernsthaften
Beitrag zur Wissenschaft zu leisten.
Dem steht nun gegenüber, daß die 30jährigen, wenngleich sie vielerorts
als Assistenten oder wissenschaftliche Mitarbeiter die Hauptlast des
Lehrbetriebs zu tragen haben, ihre beruflichen Chancen nicht mehr in der
Lehre und den hierbei erworbenen Qualifikationen, sondern ganz anderswo
suchen müssen. Auch wenn viele der 30jährigen individuell noch darauf
setzen mögen, irgendwann noch eine Lebenszeitstellung an einer Hochschule
zu ergattern, hat sich doch ihr kollektives Interesse, das sich meinem Eindruck
nach zunehmend im Berufsverband zu artikulieren versucht, vorrangig
darauf zu richten, die Verwendbarkeit der Soziologenqualifikation außerhalb
der Universität und in möglichst vielen Feldern gesellschaftlicher
Praxis nachhaltig zu erhöhen.
Die sich aus diesem Interesse folgerichtig ergebende Forderung nach
einem Studiengang, der für ein breites Spektrum von Aufgaben in der gesellschaftlichen
Praxis möglichst berufsfertig qualifiziert, ist, wenn überhaupt,
woran ich zum gegenwärtigen Zeitpunkt meine Zweifel habe, nur
dann erfüllbar, wenn es zu tiefgreifenden Veränderungen im Lehrbetrieb
der meisten deutschen Hochschulen kommt. Und es ist ganz offenkundig, daß
solche Veränderungen, zu deren Bewältigung jetzt und in absehbarer Zeit
kaum zusätzliche Ressourcen verfügbar sein werden, schwerlich mit den Interessen
an einem funktionierenden Lehrbetrieb auf einen Nenner gebracht
werden können.
IV
Es ist evident, daß eine solche Sozialstruktur, wie ich sie eben zu skizzieren
versucht habe, die weitere Entwicklung des Faches mit dem hohen Risiko
schwerer Probleme belastet und insoweit seine Fähigkeit stark beeinträchtigen
kann, neue Chancen zu nutzen. Drei solche denkbare Probleme möchte
ich hier wenigstens nennen:
1. Zunächst einmal ist zu befürchten, daß sich aus den stark divergierenden
Interessen der jüngeren und älteren Soziologen ein offener intergenerationeller
Konflikt entwickelt, der einen Gutteil der Kräfte und Ressourcen absorbiert
oder blockiert, die eigentlich dringend für die weitere Entwicklung
Lutz (1984): Soziologie und gesellschaftliche Entwicklung.
URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-100776