soziologie und gesellschaftliche entwicklung (35 mb) - ISF München

Qualität im Grunde von der Setzung plausibler Modell-Annahmen leben
und nicht unbedingt von der in Zukunft garantierten Wirkung der angenommenen
Parameter, ist die wichtigere Informationsleistung von Prognosen
nicht die abschließend gegebene Zahl der erwarteten Studenten oder Absolventen,
sondern der Einfluß der Veränderungen eines Parameters auf
eine solche Gesamtzahl. Daher sind Alternativrechnungen mit unterschiedlichen
Modellannahmen, die das Gewicht bestimmter Annahmen für die Gesamtzahl
verdeutlichen, ein Fortschritt der Prognostik. 21
(c) Relativierung der Prämissen, die in eine Prognose eingehen: Im Laufe
der kritischen Auseinandersetzungen mit dem Arbeitskräftebedarfsansatz
wurde z.B. deutlich, daß — wie Jeschek auflistet — folgende gesellschaftspolitische
Voraussetzungen zutreffen müßten, wenn die MRA-Prognosen
die spätere Entwicklung voraussagen könnten:
„(1) Das Beschäftigungssystem muß äußerst unflexible Strukturen aufweisen
und so beschaffen sein, daß es den heutigen und den zukünftigen Bedarf
an den einzelnen Kategorien von Ausgebildeten erkennen läßt.
(2) Der Bedarf an Ausbildung beziehungsweise Bildung orientiert sich nahezu
ausschließlich an einer ökonomischen oder von spezifischen Dichteziffern
bestimmten Verwertbarkeit, die darüber hinausreichenden Qualifikationselemente
werden nicht berücksichtigt.
(3) Der Bedarf entwickelt sich kontinuierlich und ... unbeeinflußt von politischen
Entscheidungen ...
(4) Keinen wesentlichen Einfluß auf den Bedarf haben Veränderungen der
Arbeitsorganisation, der Konsumentennachfragen und der Technologien,
die von den heutigen Bedingungen oder aus ihnen resultierenden Entwicklungspfaden
abweichen.
(5) Zwischen den einzelnen Ausbildungsrichtungen und Ausbildungsniveaus
finden immer die gleichen und in den Basisjahren der Projektionen nicht explizit
erfaßten Mobilitätsprozesse statt.
(6) Der einzelne Staatsbürger existiert nach diesen Ansätzen reduziert nur
als Arbeitskraft, die nur das Ziel verfolgt, langfristig eine im Ableitungszusammenhang
definierte Beschäftigung zu erhalten.
(7) Die Entwicklung des Angebots an ausgebildeten Arbeitskräften verläuft
unabhängig von den Bedarfsvorstellungen. Projektionen des Bedarfs haben
keinen Einfluß auf die Angebotsseite." 22
Mertens meint zu dem „Verfahren der Strukturextrapolation", das bei dem
Arbeitskräftebedarfsansatz — aber auch, das sei hier hinzugefügt, bei den
Prognosen der Schüler- und Studentenzahlen — üblich ist: „Was diese unrettbar
auszeichnet, ist eine Art strukturelles Stabilitätsvertrauen (oder sogar
eine Verfestigungsnorm), die man 'Strukturfatalismus' nennen möchte." 23
Allerdings haben Erfahrungen auch gezeigt, daß man nur begrenzte
Hoffnungen in methodische Verbesserungen setzen kann:
— Viele Hoffnungen auf eine Verbesserung der Datenbasis sind verflogen:
Genaue Bestandsaufnahmen der Bildungspfade, wie sie die Arbeitsgruppe
Lutz (1984): Soziologie und gesellschaftliche Entwicklung.
URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-100776