soziologie und gesellschaftliche entwicklung (35 mb) - ISF München

strukturellen Konsequenzen, also für das, was man als Grundlagenforschung
bezeichnen könnte. Dies kommt auch darin zum Ausdruck, daß z.B. die
beiden zuletzt genannten Projekte durch finanzielle Förderungen von Stiftungen
ermöglicht wurden und für das Studierfähigkeitsprojekt ein wissenschaftlicher
Beirat eingerichtet ist. Die Forschungsziele dieser Projekte sind
unbeeinflußt von bestimmten Interessenten im politisch administrativen Bereich
durch HIS-interne Diskussionen entwickelt und festgelegt worden.
Ob die Ergebnisse solcher Studien in die politische Diskussion und in
bildungspolitische Entscheidungen eingehen, hängt auch entscheidend vom
Bearbeitungszeitraum ab, vor allem wenn es Themen sind, die nur relativ
kurze Zeit aktuell sind. Bisher ist es HIS durchaus gelungen, Ergebnisse solcher
Untersuchungen so frühzeitig vorzulegen, daß sie auch wirksam wurden.
4. Erarbeitung von Empfehlungen auf der Grundlage von Untersuchungsergebnissen
Die Arbeit von HIS und damit auch deren Ergebnisse lassen sich in etwa wie
folgt beschreiben, wobei die Übergänge zwischen den verschiedenen Formen
fließend sind.
HIS
— ermittelt Informationen über quantitative Sachverhalte wie Studienzeiten,
Studienerfolg, Einnahmen und Ausgaben von Studenten. Dabei
werden Ursachen, die Unterschiede bedingen und Wirkungszusammenhänge
von Einflußfaktoren herausgearbeitet;
— analysiert Verhaltensweisen, deren Gründe und deren Auswirkungen.
Es werden Konsequenzen für die Erreichung bildungspolitischer Ziele
sowohl des Bundes als auch der Länder, die durchaus kontrovers sein
können, aufgezeigt und auf ggf. alternative Maßnahmen hingewiesen,
die deren Erreichung auch unter veränderten Bedingungen ermöglichen.
So hat HIS z.B. frühzeitig darauf hingewiesen, daß Langzeitstudenten
Kapazitäten von Hochschulen nur in geringem Umfang in Anspruch
nehmen und damit zur Aussetzung des Vollzugs der Regelstudienzeiten
beigetragen. 4
— untersucht, ob Vorstellungen bzw. Modelle, die zur Lösung von Problemen
in der Bildungspolitik erörtert werden, geeignet sind, die angestrebten
bildungspolitischen Ziele zu erreichen bzw. welche Voraussetzungen
dafür erforderlich sind.
Das 1979/80 durchgeführte Projekt zu „Entwicklungspolitisch orientierten
Studienangeboten in der Bundesrepublik Deutschland" und das
derzeit bearbeitete, bereits erwähnte Projekt zum Thema „Studierfähigkeit"
sind in hohem Maße auf die Erarbeitung von Handlungsempfehlungen
bzw. von Warnungen vor der Verwirklichung verfehlter Lösungs-
Lutz (1984): Soziologie und gesellschaftliche Entwicklung.
URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-100776