Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

Wertorientierung 2.3 Die Bildungsarbeit der Hauptschule ist dem praktischen Leben zugewandt,
nimmt dieses aber nicht zum alleinigen Maßstab. Sie befähigt die Schüler zur
Teilnahme an ihm und lässt sie zugleich die Distanz gewinnen, die sie zu einer
verantwortlichen Bewährung in diesem Leben brauchen. Sie verhilft zur Orientierung
in der Vielfalt widersprüchlicher Wertsetzungen, stärkt das Vertrauen in die
Zukunft und unterstützt die Schüler bei der Suche nach dem Sinn ihres Lebens.
Wertorientierung und Sinnfindung richten sich gemäß der bayerischen Verfassung
am christlichen Menschenbild aus. Die Begegnung mit anderen Wertvorstellungen
und Sinngebungen verlangt Aufgeschlossenheit und Toleranz; sie trägt aber auch
zur Klärung und Festigung des eigenen Standortes bei.
Aufschließen für gesellschaftliche
Grund-und
Zeitfragen;
politische Bildung
Hilfe zur persönlichen
Lebensgestaltung
2.4 Drängende Probleme und Aufgaben der Zeit fordern Berücksichtigung auch
in der Schule. Sie kann solche Probleme nicht allein lösen, zumal diese vorrangig
in die Verantwortung der Erwachsenengesellschaft fallen. Sie kann und muss aber
ihren Beitrag leisten, indem sie in der heranwachsenden Generation Verständnis
für diese Anliegen und Bereitschaft zu Verantwortung weckt. Unter Klärung der
historischen Dimension und im Blick auf die Zukunft der Gesellschaft mit ihren
Risiken und Chancen werden die Schüler von der Schule hilfreich begleitet und
auf die Wahrnehmung ihrer Rechte und Pflichten als mündige Bürger vorbereitet.
Ziele von eigenem Gewicht sind dabei:
- Wissen um den Wert und die Gefährdung der natürlichen und kulturellen
Umwelt, Bereitschaft zur Mitverantwortung für Erhaltung und Wiederherstellung
der Lebensgrundlagen zukünftiger Generationen;
- waches Bewusstsein für Fragen der sozialen Ordnung und Gerechtigkeit, der
Achtung von Recht und Personwürde im Verhältnis der Geschlechter, der
Generationen, sozialer Gruppen wie auch im Zusammenleben mit Kranken
und Behinderten;
- wechselseitige Offenheit für Wertvorstellungen von Angehörigen verschiedener
Nationalitäten, Kulturen und Religionen in der Spannung zwischen notwendiger
Integration und Erhaltung kultureller Eigenarten im Rahmen interkultureller
Erziehung; Zusammenleben mit ausländischen Mitbürgern;
- Verständnis für Probleme der deutschen Einheit und Willen zu ihrer Vertiefung
und Festigung; Einsicht in die Notwendigkeit der europäischen Einigung
unter Wahrung regionaler Unterschiede; Offenheit für die Aufgaben internationaler
Zusammenarbeit, insbesondere für die Probleme der Länder Osteuropas
und der Dritten Welt;
- Wissen um die Ursachen der Friedlosigkeit in Hunger, Armut und Unfreiheit,
um Wesen und Bedeutung der Menschenrechte, um Probleme einer gerechten
Weltordnung; Bereitschaft zu friedlichem Zusammenleben und gewaltfreier
Konfliktlösung im persönlichen wie auch im öffentlichen Leben;
- Bejahung der freiheitlich-demokratischen rechtsstaatlichen Grundordnung als
Fundament aller gesellschaftlichen Entwicklungen.
2.5 Im Unterricht und im schulischen Zusammenleben bieten sich viele Gelegenheiten,
Fragen des persönlichen Lebens anzusprechen und zu ihrer sachgerechten
und verantwortlichen Bewältigung anzuleiten. Die Schüler erfahren Hilfe zur
Klärung ihrer gegenwärtigen Situation und zugleich Anregung für ihre künftige
Lebensgestaltung. Hierzu gehören:
- Anleitung zur gesunden Ernährung und Lebensführung und zur Freude an
körperlicher Bewegung, Hilfe zur Bewältigung einer Krankheit oder Behinderung,
Warnung vor gesundheitlichen Gefährdungen und Stärkung der
Widerstandskräfte gegen Suchtgefahren;
- Begleitung der körperlichen und seelischen Entwicklung auf dem Wege zu
verantworteter Geschlechtlichkeit;
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