Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

- die Notwendigkeit, in unterschiedlichen Situationen mit Hilfe des Gewissens und der Vernunft Gottes
Willen zu suchen
9.3.3 Mitverantwortung in unserem Alltag 6 Eth 9.3, Ph/Ch/B 9.1
- Gewalt im Alltag als Gewissensfrage (Schärfung des Blicks für offene oder verdeckte Gewaltausübung,
Einsatz für die Schwächeren); Ursachen für Gewalt aufspüren und überwinden (in der Klasse,
auf dem Schulhof o. Ä.)
- evtl.: Gewalt zwischen Gruppen/Nationen: Argumente zur Frage, ob Christen ihre Verantwortung als
Soldat oder als Kriegsdienstverweigerer besser wahrnehmen können 6 G/Sk/Ek 9.6.3
- Verantwortung im Nahbereich: (ehrenamtliche) Mitarbeit bei Vereinen/Initiativen wie Bund Naturschutz,
Feuerwehr, Rotes Kreuz, Umweltaktionen o. Ä., Mitgliedschaft in einer Partei; evtl. Projekt
in Zusammenarbeit mit einer Kirchengemeinde (Jugendgruppe, Patenschaften, Altenarbeit o. Ä.) 6
G/Sk/Ek 9.2.2, HsB 9.4
9.4 An Grenzen stoßen - Unser Leben ist endlich 6 KR 9.4, Eth 9.5
Jugendliche dieses Alters reagieren auf die Frage nach Tod und Sterben unterschiedlich: Sie haben das
Leben noch vor sich, befinden sich aber manchmal auch in Lebenssinn-Krisen bis hin zu Todessehnsüchten.
Die Schüler sollen sich über ihre Erfahrungen, Vorstellungen, Einstellungen angesichts von Leben
und Tod austauschen und Orientierung in der Vielfalt religiöser Vorstellungen finden. Sie sollen vor
allem wahrnehmen, welche Bedeutung die christliche Auferstehungshoffnung für ihr Verständnis von
Leben und Tod sowie für ihre Verantwortung gegenüber eigenem und fremdem Leben haben kann. - Die
Thematik erfordert vor allem im Blick auf "Suizid" Einfühlungsvermögen und Wachsamkeit.
9.4.1 Tod und Sterben - Begegnungen, Erfahrungen
- unterschiedliche Gestalten des Todes: natürlicher, unnatürlicher, jäher, erlösender Tod; Tod in den
Massenmedien
- Veränderung des Lebens durch den Tod: Trennung der Zusammengehörigen (in Ehe, Familie,
Freundschaft, Gruppe o. Ä.); Reaktionen wie Angst, Verdrängung, Depression, Neugier, aber auch
vertieftes Auskosten des eigenen Lebens
- Sterbende begleiten: Form und Sinn der kirchlichen Beerdigung; Trauernden beistehen: Gespräche
und konkrete Hilfe, Rituale und Sitten
9.4.2 Tod - Ende, Übergang, Neubeginn?
- Vorstellungen und Einstellungen der Schüler zu Tod und Jenseits
- Vorstellungen über ein Leben nach dem Tod, z. B. Unsterblichkeit der Seele, Seelenwanderung, Himmel
und Hölle, Gericht
- die christliche Auferstehungshoffnung (Röm 8,31-39; Abschnitte aus 1 Kor 15) und ihre Bedeutung
für unser gegenwärtiges Leben (Joh 11,21-26; 2 Kor 5,17)
9.4.3 Bedrohtes Leben - anvertrautes Leben 6 Eth 9.3.1
- verantwortlicher Umgang mit eigenem und mit fremdem Leben in den Bereichen Verkehr, Gesundheit
(Sucht), Sport 6 S 9.2.3, Umwelt; leichtsinnige oder fahrlässige Gefährdung des Lebens (Mutproben,
Rasen o. Ä.); Kampf gegen unnötigen Tod (vor Ort, in Entwicklungsgebieten)
- Sensibilisierung gegen Abstumpfung durch einen allgegenwärtigen Tod: z. B. Gewaltdarstellung in
Medien, Katastrophen, Verkehrstote
- die Frage, ob es ein Recht zur Verfügung über menschliches Leben gibt: Schutz des ungeborenen
Lebens 6 KR 9.1.2, Ph/Ch/B 9.4.1, Sterbehilfe, evtl. Suizidgefährdung (Beratungsmöglichkeiten)
6 KR 9.1.2; dazu rechtliche, ethische, religiöse Argumente
- Verständnis des Lebens als Gabe Gottes (1 Mose 1,27ff.), 5. Gebot mit Luthers Auslegung und "Ehrfurcht
vor dem Leben" als Leitlinien des Verhaltens
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