Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

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8.3 Imperialismus und Erster Weltkrieg 8.6 Die Weimarer Republik 8.7 Deutschland unter nationalsozialistischerHerrschaft und der Zweite Weltkrieg 9.1 Das geteilte Deutschland 9.3 Auf dem Weg zur Einigung Europas 9.4 Die Wiedervereinigung Deutschlands im Zusammenhang der europäischenEinigungsbewegung 8.1 Die Gemeinde als politischer Handlungsraum Fächerübergreifende Bildungsaufgabe 8.4 Gewalt im Alltag - Umgang mit Konflikten 9.2 Demokratie in Deutschland 9.6 Friedensbemühungen in der Weltpolitik der Gegenwart Fächerübergreifende Bildungsaufgabe 9.7 Der Islam 10.1 Geschlechterrollen 10.2 Bevölkerungsentwicklung 10.3 Siedlungsräume 10.4 Technik 10.5 Bürger in der Demokratie 56 8.2 Europa 8.5 Boden 9.5 Eine Welt 9.8 Menschen aus anderen Herkunftsländern
Sport Aufgabe Das Fach Sport hat die Aufgabe, bei den Schülerinnen und Schülern der Hauptschule Freude und Interesse an der Vielfalt sportlicher Bewegungsformen sowie das Bedürfnis nach regelmäßiger sportlicher Bewegung zu wecken, zu fördern und zu erhalten. Struktur des Fachs Der Fachlehrplan für den Basissportunterricht in den Jahrgangsstufen 5 mit 10 und den Erweiterten Basissportunterricht in den Jahrgangsstufen 5 mit 6 ist in vier große Lernbereiche gegliedert: 1 Gesundheit, 2 Fairness, Kooperation, 3 Umwelt, 4 Leisten, Gestalten, Spielen. Der Lehrplan für den Differenzierten Sportunterricht in den Jahrgangsstufen 7 mit 10 trägt zur sportartspezifischen Realisierung der vier Lernbereiche bei und soll die erworbenen Fähigkeiten, Fertigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen aus dem Basissportunterricht vertiefen. Ergänzend zum verbindlichen Sportunterricht wirkt der Sportförderunterricht (Wahlunterricht) durch gezielte vorbeugende und ausgleichende Maßnahmen den Haltungs-, Organleistungs- und Koordinationsschwächen sowie Bewegungshemmungen entgegen. Ziele Ein zentrales Anliegen des Sportunterrichts an der Hauptschule ist es, die Schüler über Körper- und Bewegungserfahrungen zu gesundheitsbewusstem, fairem, tolerantem sowie umweltbewusstem Verhalten zu erziehen. Den Schülerinnen und Schülern werden in Reflexionsphasen Körper- und Sozialerfahrungen bewusst gemacht, damit langfristig positive Verhaltensweisen zur Gewohnheit werden. Die Schüler sollen vor allem einen Grundbestand sportmotorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten in den Schulsportarten erhalten und dazu befähigt und motiviert werden, sich über die Schulzeit hinaus sinnvoll und selbstständig sportlich zu betätigen. Organisation Der Basissportunterricht und der Erweiterte Basissportunterricht werden in nach Geschlechtern getrennten Sportklassen erteilt. Der Differenzierte Sportunterricht wird in sportartspezifischen Interessengruppen überwiegend koedukativ erteilt. Der Unterricht in den Sportarten Basketball, Eishockey, Fußball, Handball und Hockey wird nicht koedukativ erteilt. Bei Judo, Ringen und Selbstverteidigung ist innerhalb der Interessengruppe nach Geschlechtern zu trennen. Bei Kanu und Rudern fahren Schülerinnen und Schüler in getrennten Booten. Vernetzung Die Ziele und Inhalte der Lernbereiche Gesundheit, Fairness, Kooperation und Umwelt werden im Sportunterricht mit den Zielen und Inhalten des Lernbereichs Leisten, Gestalten, Spielen vernetzt. Die Zusammenarbeit mit anderen Fächern sichert den Erziehungsauftrag zusätzlich ab. Lernbereich Gesundheit Gesundheitsorientierter Sport leistet, auch in Kooperation mit anderen Fächern, einen wesentlichen Beitrag zu einer gesunden Lebensführung. Die Körpererfahrungen im Sportunterricht werden genutzt, um den Schülern Kenntnisse über die Zusammenhänge zwischen sportlicher Aktivität und Körperreaktionen zu vermitteln. Dadurch soll bei den Schülern Körperbewusstsein sowie eine über die Schulzeit hinausreichende Motivation für gesundheitsorientierten Sport entwickelt und die Einsicht, für eine gesunde Lebensführung selbst verantwortlich zu sein, vertieft werden. 57
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Seite 27 und 28: Aufgaben und Zielsetzungen des Fach
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Seite 33 und 34: der Schöpfung nachzugehen und sich
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Seite 37 und 38: Bedeutung des Faches Sprechen und S
Seite 39 und 40: Fächerübergreifendes Arbeiten Jah
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5.4 Musik in unserer Umgebung - All
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6.6.1 Leben in der Stadt - Merkmale
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DARSTELLENDES SPIEL 6.7 Bauen, Gest
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Katholische Religionslehre (Jahrgan
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7.5 Wer bin ich, wie will ich werde
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- Gott will durch seine Gebote (7.,
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Deutsch (Jahrgangsstufe 7) 7.1 Spre
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Mathematik (Jahrgangsstufe 7) 7.1 T
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Jahrgangsstufe 8 Die Berufswahl rü
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Motive); auf das Gewissen hören -
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Mathematik (Jahrgangsstufe 8) 8.1 P
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8.2 Lebensgemeinschaft Wald Die Sch
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trische Energie gemessen und abgere
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- Feststellen von musikalischen Mit
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Hauswirtschaftlich-sozialer Bereich
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9.1.5 Kritische Bestandsaufnahme zu
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9.4.4 Verantwortungsbewusstes Verha
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9.3 Lebensmittel sachgerecht auswä
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Informatik (Jahrgangsstufe 9) (Wahl
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Ethik (Jahrgangsstufe 10) 10.1 Vera
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10.4 Gestalten mit textilem Materia
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Musik (Jahrgangsstufe 10) (Wahlfach
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