Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

7.2.2 Handeln in der Gemeinschaft
- aus der Spielidee die Bedeutung verschiedener Spielerpositionen ableiten (z. B. Steller im Volleyball,
Torwart im Handball)
- begrenzte Unterrichtsvorhaben mitplanen und Aufgaben mit fest umrissenem Verantwortungsbereich
übernehmen (z. B. Auf- oder Abwärmen)
- die eigenen Interessen mit den Interessen der Gruppenmitglieder abstimmen
7.2.3 Sichern, Unterstützen, Helfen (6 z. B. Turnen an Geräten)
- Unterrichtssituationen erkennen, in denen der Partner Hilfe benötigt (z. B. Ermutigung)
- Sicherungs- und Hilfemaßnahmen zunehmend selbstständig anwenden
- einfache Korrekturaufgaben nach Lehrervorgaben übernehmen
7.3 Umwelt (6 Gesundheit, Fairness, Kooperation, Leisten, Gestalten, Spielen)
Die Schüler sollen sich zunehmend der Zusammenhänge zwischen ihren sportlichen Bedürfnissen und
möglichen Gefährdungen der Umwelt bewusst werden. Beim Erschließen weiterer Bewegungsräume
werden grundlegende Kenntnisse über die Bedeutungsvielfalt der Begriffe "Sport" und "Umwelt" sowie
Grundsätze für umweltschonendes Verhalten bei sportlichen Aktivitäten vermittelt.
7.3.1 Umwelterfahrungen
- Möglichkeiten erfahren, die das Schul- und Wohnumfeld für sportliche Aktivitäten bietet (z. B. auch
in Verbindung mit örtlichen Sportvereinen) und dabei die regionalen Besonderheiten der natürlichen
Umgebung kennen lernen (z. B. Planung und Durchführung eines Orientierungslaufs)
7.3.2 Beziehungen und Konflikte
- die Zusammenhänge von Sport und Umwelt kennen lernen (z. B. Auswirkungen des Radfahrens im
Gelände)
7.3.3 Verantwortung und Handeln
- Vorschläge zur umweltverträglichen Gestaltung bewegungsfreundlicher und bewegungsanregender
Umgebungen entwickeln (z. B. Geschicklichkeitsparcours im Pausenhof)
- erkennen, wie durch das Einhalten einfacher Verhaltensregeln Umweltbelastungen im Zusammenhang
mit sportlichen Aktivitäten vermieden werden können (z. B. Rücksichtnahme auf die unmittelbare
Umgebung bei der Anfahrt zur Sportstätte)
7.4 Leisten, Gestalten, Spielen (6 Gesundheit, Fairness, Kooperation, Umwelt)
Beim Leisten entwickeln die Schüler sportartspezifisch Kraft und Schnelligkeit weiter und verbessern
ihre Beweglichkeit. Sie lernen verschiedene Methoden der Ausdauerschulung kennen. Die Bewegungskonstanz
und -genauigkeit werden verbessert, verschiedene Lösungswege für Leistungsaufgaben erprobt.
Die Schüler lernen Bewegungsmerkmale zu erkennen und erhalten gezielte Aufgaben zur Bewegungswahrnehmung.
Darüber hinaus erfahren sie grundlegende Regeln und Wettkampfbestimmungen im Hinblick
auf den Vergleich von Leistungen quantitativer und qualitativer Art und lernen, diese den Leistungsvoraussetzungen
der Gruppenmitglieder anzupassen.
Beim Gestalten nehmen die Schüler unterschiedliche Körperhaltungen bewusst wahr, erleben Drehungen
um verschiedene Achsen (z. B. am Boden, im Wasser), erweitern das Spektrum der Bewegungsgrundformen
und erproben weitere Übergänge und Verbindungen. Sie erkennen unterschiedliche Rhythmen
und erfahren die Gestaltungskriterien Raum und Zeit (z. B. Tempi), auch mit unterschiedlichen Geräten
(z. B. Balancieren; Kunststücke mit Bällen).
Beim Spielen lernen sie weitere Formen zur Verbesserung allgemeiner und sportartspezifischer koordinativer
und konditioneller Fähigkeiten kennen und erfahren den Zusammenhang zwischen Spielorganisation
und Belastungswirkungen. Sie verbessern wesentliche Technik- und Taktikelemente und erkennen,
dass diese stark von den Spielregeln geprägt sind. Zudem lernen sie, Spielräume in der Schule mitzugestalten
und Spielgemeinschaften auch für die Freizeit zu organisieren.
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