Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

- Natur und Umwelt: Welches Verhalten wird von mir in konkreten Situationen gefordert, z. B. beim
Ausflug, beim Umgang mit Tieren und Pflanzen? 6 KR 5.1.1, G/Sk/Ek 5.2.3
- Freizeit, Sport 6 S 5.2: Sinnvolle und sinnlose Freizeitgestaltung; warum fair sein?
5.2.2 Wege zur Entscheidungsfindung 6 EvR 5.1.1, G/Sk/Ek 5.1.1
- Woran orientiere ich mich: an den Eltern, den Lehrern, den Freunden u. a.
- Kriterien für eine Entscheidungsfindung entwickeln: z. B. Verlässlichkeit, Vertrauen, Hilfsbereitschaft
- Handeln oder Nichthandeln: auch die unterlassene Handlung ist eine Handlung (z. B. einem Hilfsbedürftigen
nicht beistehen und damit dessen Schwierigkeiten bestehen lassen)
- Unterscheidung: Handelnder - Nichthandelnder, aber Betroffener: Ich plane einen Streich; ich ärgere
jemanden, füge jemandem Schaden zu.
- Folgenwahrnehmung und Folgenabschätzung: Welche Folgen hat meine Handlung für mich und für
andere?
5.3 Maßstäbe ethischer Orientierung
Die Schüler sollen einsehen, dass das geregelte Zusammenleben durch ethische Maßstäbe bestimmt wird.
Anhand von Spielen setzen sie sich mit der Notwendigkeit von Spielregeln auseinander und übertragen
die Bedeutung von Regeln auf das menschliche Miteinander. Am Beispiel der Zehn Gebote erhalten sie
einen Einblick in ethische Weisungen, die für gläubige Juden und Christen verbindlich sind. Die Schüler
sollen an ausgewählten Geschichten erfahren und beschreiben, wie sich das Gewissen in Alltagssituationen
bemerkbar machen kann.
5.3.1 Maßstäbe, die in einigen Bereichen unser Handeln beeinflussen können 6 KR 5.1.2,
G/Sk/Ek 5.1
- Brauch: Welche Bräuche sind bei uns üblich, welchen Sinn haben sie, beeinflussen sie mein Verhalten?
- Spielregeln in Sport und Spiel: Auswahl einiger bekannter Spielregeln, besprechen ihres Inhalts und
ihres Sinns 6 G/Sk/Ek 5.1.1, S 5.2
- Normen im Alltag (z. B. aus Schule, Familie, Freundeskreis): Welche Normen prägen mein Verhalten,
warum gibt es sie und was sind ihr Inhalt und ihr Sinn? Schulordnung, Hausordnung u. a.
6 G/Sk/Ek 5.1.1
- "Reichweite" und Gültigkeit bereichsbezogener Regelungen
5.3.2 Maßstäbe, denen eine umfassende Regelungsfunktion zukommt
- die Goldene Regel, z. B. als Sprichwort (im Buch Tobit 4,16): "Was du nicht willst, dass man dir tut,
das füg' auch keinem anderen zu"; Einüben des Perspektivenwechsels, sich einfühlen in das Empfinden
des anderen
- Gebote und Verbote in Religionen: z. B. Auswahl aus den Zehn Geboten; darlegen, worauf sie sich
gründen und welches Verhalten sie von den Menschen verlangen
- Gewissen: Erfahrungen des Gewissens als gutes oder als schlechtes Gewissen; muss man z. B. immer
auf sein Gewissen hören?
- ethische Maßstäbe in Gesetzen: an einigen Beispielen Gesetze kennen sowie ihre Funktion verstehen
lernen (z. B. am Diebstahlsverbot); Folgen eines Verstoßes gegen Gesetze aufzeigen (z. B. Folgen
eines Diebstahls für den Bestohlenen, für den Dieb)
5.4 Weltreligionen im Alltag
Die Schüler sollen verschiedene Sinndeutungen menschlichen Lebens kennen lernen, die aus früheren
Zeiten, anderen Kulturen und Religionen überliefert sind. Sie begegnen an ausgewählten Orten der
"Erfahrung der Stille", spüren dem Sinn der inneren Sammlung nach und beschreiben ihre Eindrücke. In
der Begegnung mit anderen Religionen lernen sie die grundlegenden Gemeinsamkeiten und Unterschiede
kennen. Dabei sollen Offenheit und Achtung gegenüber verschiedenen Ausdrucksformen kulturell-
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