Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

- Experimentieren mit unterschiedlichen Bild- - zeitpolitische Themen in der Karikatur
mitteln und Darstellungsformen Vorstellen und gemeinsames Beurteilen der Er-
- Entwurfsarbeit gebnisse nach inhaltlicher Verständlichkeit,
- Ausführen der Darstellung in der gewählten Bildwirksamkeit, Angemessenheit verwendeter
Gestaltungstechnik Bildmittel, technischer Ausführung
KUNSTBETRACHTUNG
10.3 Kunst in Gefahr: Diebe, Fälscher und Zerstörer
Kunstwerke sind kostbar. Sie geben uns Einblick in die Vielfalt des Menschseins von den Anfängen bis
heute. In privatem Besitz Einzelner oder als öffentliches Eigentum eines Staates, gehört doch ihr kultureller
Wert der ganzen Menschheit. Ihr Kaufwert weckt Begehren und ihre Dinglichkeit ist vergänglich
und gefährdet. An einigen Beispielen sollen die Schüler erfahren, wie durch Raub und Fälschung von
Kunstwerken sich Menschen zu bereichern suchen, mutwillig, fahrlässig oder durch Achtlosigkeit Kunstwerke
schädigen oder vernichten, aber auch, wie Schadstoffe in der Umwelt ihren Verfall beschleunigen.
Die Schüler sollen ferner Einblick in Methoden und Maßnahmen gewinnen, die zum Schutz und Erhalt
der Kunstwerke notwendig sind und überlegen, was sie selbst zum Erhalt des kulturellen Erbes beitragen
können.
Betrachten: Gestalten:
Ein Beispiel aus einem der drei folgenden Be- Möglichkeiten der praktischen Weiterführung
reiche und Vertiefung, z. B.:
a) Diebstahl "Fälschen" oder "Restaurieren"
- in Museen (z. B. Raub der "Mona Lisa") - Nachahmen einer gegebenen oder selbst ge-
- Raubgrabungen wählten Bildvorlage bzw.
- Kirchenraub (regionale Beispiele) - Ergänzen einer nur in Teilen gegebenen
- Kriegsbeute: (z. B. im 2. Weltkrieg) Bildvorlage
b) Fälschung Längerfristiges Arbeitsprojekt:
- Unterscheidung: Nachahmung, Kopie, Fäl- "Wir helfen unser Kirchengut zu schützen"
schung - gemeinsamer Besuch einer nahen Kirche
- berüchtigte Fälscher, z. B. Malskat (gotische - Führung durch die Kirche, möglichst unter
Fresken, Toulouse-Lautrec, Chagall); Van Mitwirkung der Kirchenleitung
Megeren (Vermeer, Hals); de Hory (Picas- - Bestandsaufnahme der kirchlichen Kunstgeso,
Dufy) genstände durch arbeitsteiliges Erstellen
- Fälschertricks und ihre Entlarvung eines Werkkatalogs (Aktenordner)
c) Zerstörung - Dokumentieren der Gegenstände auf Einzel-
- Attentate, z. B. auf Rubens’ "Höllensturz" blättern (Foto, Standort, Beschreibung, Ma-
(Säure), Dürers "Selbstportrait" (Messer- ße, Material, Datierung, Erhaltungszustand)
stiche), Michelangelos "Pietà" (Hammer- - Erörtern von Sicherungsmethoden, ggf. im
schläge) Gespräch mit einen Vertreter der örtlichen
- Bilderstürmer: (z. B. Enthauptung der Kö- Polizeibehörde
nigsfiguren von Notre Dame in der Französischen
Revolution; Beschädigungen aktueller
Kunst im öffentlichen Raum)
- Korrosion durch "Umweltgifte" (z. B. Sandstein-
und Bronzeplastiken, alte Glasfenster)
Gemeinsames Gespräch über aktuelle Gefährdungen
von Kunstwerken durch Ignoranz, Intoleranz
und Vorurteil, über die Mitverantwortung
des Einzelnen und über Aufgaben der
Denkmalpflege
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