Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

5.4 Plastisches Gestalten mit Ton
Ziel des gestalterischen Bemühens ist Plastizität. Dabei sind die materialspezifischen Bedingungen zu
berücksichtigen. Die Schüler kommen der Verwirklichung ihrer Formvorstellungen näher, indem sie
Material umformen, wegnehmen und/oder hinzufügen. Mit Experimentierfreude nähern sie sich schrittweise
ihren Formvorstellungen und versuchen, körperhafte Proportionen und organische Zusammenhänge
in Einklang zu bringen. Reflektierend vergleichen die Schüler eigene Arbeiten mit Objekten der
Volkskunst, verfeinern dabei ihr ästhetisches Empfinden und entwickeln Wertschätzung für gelungene
künstlerische Leistungen. 6 Ku 5.1, 5.2.2
- aufgabenabhängige Wahl der Tonsorte und Körnung; materialgerechte Verbindung von Einzelteilen
- Formelemente des Plastischen (z. B. Höhlungen, Wölbungen, Rundungen)
- Farbfassung plastischer Formen (z. B. im Einklang mit Formelementen und Bewegung der Plastik)
6 Mu 5.3.1, Ku 5.1 (figürliche Blasinstrumente), KR 5.3.3 (Krippenfiguren), G/Sk/Ek 5.3.1 (Idole),
5.7.3 (Votiv- und Grabbeigaben, Pilgerzeichen, Fetische), 5.8.1 (Terrakotten)
GESTALTETES UMFELD
5.5 Zur Geschichte des Spielzeugs (evtl. zusammen mit 5.3, 5.4, 5.6)
Spielzeug öffnet Kindern die Welt der Fantasie. Beim Vergleichen von Spielobjekten stellen die Schüler
ästhetische Unterschiede fest und werden angeregt, persönliche Auswahlkriterien zu entwickeln. Sie
tauschen Erinnerungen an die Bedeutung von "Lieblingsspielzeug" aus und werden dadurch auch angespornt,
mit dem Spielzeug anderer achtsam umzugehen.
- Betrachten und Vergleichen von konkretem Spielzeug
- Entwicklungsgeschichte ausgewählter Spielfiguren oder mechanischen Spielzeugs aus Text- und
Bildquellen 6 D 5.2.3
- Spielzeug und dessen Bedeutung in anderen Kulturen oder Geschichtsepochen
- charakteristische Merkmale (z. B. bei aktuellem und historischem Spielzeug), individuelle Gestalten
im Vergleich mit klischeehaften Kunstfiguren 6 D 5.1.1
TEXTILE PRAXIS
5.6 Gestalten mit textilem Material
Handelnd erleben die Schüler den Prozess von der Faser zum Objekt (von der Natur zur Kultur) und
erfassen den Begriff Struktur im Kontext von Rohstoff, Material und Technik. Beim Experimentieren
lernen sie Fasern und Fäden als textile Elemente kennen und erfahren Prinzipien der Flächenbildung aus
Fäden; beim Hantieren mit einfachen Webgeräten gewinnen die Schüler Einsichten in die technische
Entstehung textiler Flächengefüge. Die Gestaltung von Flächen durch die spannungsreiche Wiederholung
von Gestaltungselementen zu Ordnungsgefügen können sie als einen rhythmischen Vorgang erleben. Sie
entwerfen individuelle Muster, erfinden neue Strukturen und setzen sich mit einfachen Hilfsgeräten zur
ökonomischen Bildung von Flächen auseinander. Die Nähmaschine lernen die Schüler als Mittel der
Arbeitserleichterung kennen, übernehmen Verantwortung für deren Pflege und leiten daraus ein angemessenes
Verhalten im Umgang mit anderen Maschinen und Geräten ab. Für das Nähen per Hand und
Maschine lernen sie grundlegende Regeln und Techniken kennen und anwenden.
Die Schüler werten ihre Experimentierergebnisse aus und erkennen dabei, dass Gestaltungsprozesse
einer genauen Planung bedürfen. Sie lernen, strukturierte Gegenstände ihrer Umwelt wahrzunehmen und
als Motivanregungen für eigenes Gestalten zu nutzen. Zugang zu den kulturellen Schöpfungen früher
Kulturen finden die Schüler beim Erkunden historischer textiler Objekte und Arbeitsgeräte. 6 G/Sk/Ek
5.3.3, 5.7.3, 5.8.1.
128