Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

sollen Verständnis für das Fremde, Aufgeschlossenheit für muslimische Mitmenschen und in der Auseinandersetzung
mit dem Islam auch ein besseres Verstehen christlichen Glaubens gewinnen
können. Dabei kommt es darauf an, den Islam möglichst so darzustellen, wie er dem Verständnis von
Muslimen selbst entspricht, so dass die Schüler Vorurteile abbauen und Möglichkeiten eines toleranten
und friedlichen Miteinanders entwickeln können.
7.4.1 Muslime leben bei uns - ihr Glaube zeigt sich im Alltag
- Erfahrungen, Meinungen und Einstellungen der Schüler zum Islam (vgl. dazu sichtbare Merkmale in
Kleidung, Essen, Erziehung; Rollenverständnis von Mann und Frau)
- "Islam" als unbedingte Hingabe an Gott; Ausprägungen dieser Hingabe in den fünf Grundpflichten
("Säulen"), die das Leben des Muslims begleiten und gestalten; deren Bedeutung für Selbstverständnis
und weltweites Zusammengehörigkeitsbewusstsein von Muslimen; Leben nach dem Koran; wichtige
Feste und Feiern (Fest des Fastenbrechens, Opferfest)
7.4.2 Islam und Christentum - Verwandtes und Unterscheidendes
- Koran als Offenbarung Gottes, Mohammed als Gesandter Gottes, religiöser und politischer Führer;
Christus als Offenbarung Gottes (Joh 1,14) 6 5.2, 6.2
- "Abrahamitische Tradition" (Abraham - Hagar - Ismael); Verhältnis von Muslimen zu Juden und
Christen als "Schriftbesitzern"
- Verständnis des einen Gottes: Islam - Gott, der als Allmächtiger und Barmherziger erhaben ist; Christentum
- Gott, der als Allmächtiger und Gnädiger in Jesus Christus leidet
- ggf. Bedeutung von Moschee und Kirche für die jeweilige Glaubensgemeinschaft (evtl. Besuch)
7.4.3 Muslime und Christen - einander begegnen, miteinander leben
- Beispiele für gegenseitige Verletzungen (z. B. Kreuzzüge, Eroberungen) und für gelungenes Zusammenleben
(z. B. Wissenschaft und Kultur) in der Vergangenheit (Einflüsse auf das Abendland) und
im Erfahrungsbereich der Schüler: Schule, Nachbarschaft und Gemeinde, bei Schul- oder Straßenfesten
u. ä.
- miteinander leben - einander achten (z. B. konkrete Begegnungsmöglichkeiten; ggf. Projekt)
Aus dem Wahlpflichtangebot u 7.5 und u 7.6 ist ein Themenbereich zu behandeln.
u 7.5 Was wir zum Leben brauchen - Umgang mit Eigentum
Die Einstellung von Schülern zum Eigentum orientiert sich weitgehend am Verhalten der Erwachsenenwelt.
Wenn sie dort sehen, wie oft "Haben" wichtiger ist als "Sein", wie besitzbedingtes Sozialprestige
vor Menschenfreundlichkeit rangiert und für die Nöte der Mitmenschen blind macht, dann kann ein von
Nächstenliebe bestimmter Umgang mit Eigentum nur einleuchten, wenn das Klima von Unterricht und
Schule ein nicht konsumgesteuertes Leben anziehend zu machen versteht.
Im Religionsunterricht sollen die Schüler Eigentum als eine Gabe Gottes verstehen lernen, deren Gebrauch
im Zeichen von Selbstentfaltung und Dank, von Verantwortung und Sorge für die Nächsten und
das Gemeinwohl steht. Sie können eine Ahnung davon bekommen, dass die Bereitschaft zum Verzichten
ein Ausdruck der Freiheit eines Christenmenschen ist.
7.5.1 Eigentum dient zum Leben
- Besitz bzw. ein Einkommen sichert Grundbedürfnisse wie Nahrung, Kleidung, Wohnung.
- Persönliches Eigentum fördert die Unabhängigkeit und die Möglichkeit zu planen 6 Al 7.2.3
- Eigentum ermöglicht die Entfaltung der Person (z. B. Hobby, Freizeitgestaltung)
7.5.2 Menschen gefährden Eigentum - Eigentum gefährdet Menschlichkeit
- Diebstahl nimmt uns bzw. den anderen Lebensmöglichkeiten, er zerstört das Vertrauen zwischen
Menschen
- Das Streben, immer mehr haben zu wollen (Geiz, Neid, Egoismus, Rücksichtslosigkeit ...) zerstört die
eigene Menschlichkeit; die "Gütergemeinschaft" der Urgemeinde (Apg 4,32-35) als Anfrage an unseren
Umgang mit Eigentum
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