Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

- unbeabsichtigte Folgen: "Sachzwänge" (Maschinenauslastung; Entpersönlichung und Arbeitslosigkeit
durch Rationalisierung); Umweltschädigungen; Rentabilitätsvorrang
10.2.2 Fortschritt - Chancen und Gefährdungen 6 Ph/Ch/B 10.1, 10.3.1
- Beispiele aus dem Bereich Biologie/Medizin: Gentechnik bei Pflanzen und bei Tieren (Ertragssteigerung,
aber ungewisse Nebenfolgen); Gentechnik beim Menschen (Therapie; "Mensch nach Wunsch")
oder Organtransplantationen (medizinische, moralische, rechtliche Aspekte) / zugrundeliegende
Menschen- und Weltbilder; Bezahlbarkeit des Fortschritts
- Beispiele aus dem Bereich der Medien: Fernsehen (ein Mehr an Information und Unterhaltung, aber
auch an Manipulation und Gewaltdarstellung); Computer (Spielen und Arbeitserleichterung; "virtuelle"
Wirklichkeit mit Verlusten an konkreter Lebensnähe; neue Abhängigkeiten); Umgang mit Daten
("gläserner Mensch")
10.2.3 Zukunft gestalten - unsere Aufgabe
- ethische Perspektiven: die Welt als Schöpfung Gottes; Anerkennung der Würde von Mensch, Tier,
Natur (1 Mose 1 und 2) sowie Rücksicht auf künftige Generationen; Grenzen des Menschenmöglichen
(Endlichkeit; Fähigkeit zum Guten wie zum Bösen, 1 Mose 3 ff.); statt perfektionistischer Visionen
kritische Abschätzung, Bewertung, Kontrolle von Fortschrittsfolgen; die "Seligpreisungen"
(Mt 5,3-10) als Angebot eines Fort-Schreitens zu menschenfreundlichen Lebens- und Handlungszielen
im Geist christlicher Hoffnung (Röm 8,38f.) 6 10.3.2
- persönliche Mitverantwortung für eine lebensförderliche, sozialverträgliche Zukunft: Herausforderungen
annehmen statt resignieren; Selbstbegrenzung der Ansprüche bzw. des Lebensstils; kreative
Offenheit für aktuelle Situationen; verantwortlicher Umgang mit dem Medienangebot; Vermeidung
selbst verschuldeter Gesundheitsschäden; Einübung in selbstständiges Urteilen; Gelassenheit gegenüber
dem, was nicht zu ändern ist - Mut zu notwendigen Änderungen
10.3 "... zum Bilde Gottes schuf er ihn" - Bilder vom Menschen
Auf der Suche danach, wer sie wirklich sind, sehen sich Jugendliche von verschiedenen Seiten auf unterschiedliche
Weise betrachtet, angesprochen, verstanden und auch missverstanden. In Auseinandersetzung
mit Bildern, die sich aus verschiedenen Perspektiven ergeben, sollen die Schüler sicherer werden in
der Bewertung von Berechtigung und Grenzen unterschiedlicher Sichtweisen. In der Beschäftigung mit
Aussagen christlichen Glaubens zu Bestimmung und Wirklichkeit des Menschen können sie ermutigt
werden, sich für den Anspruch und Zuspruch Gottes zu öffnen.
10.3.1 Wer bin ich wirklich? 6 Eth 10.4.1, Ku 10.2
- Erfahrungen und Meinungen der Schüler zu Fragen wie: Wer bin ich? Wer will ich sein? Wie sehen
mich die anderen? Wie sehe ich die anderen?
- "professionelle" Sichtweisen des Menschen, etwa im Blick des Biologen, des Arztes, des Lehrers, des
Malers, des Philosophen, des Dichters o. a.
- die Berechtigung der jeweiligen Sicht, ihre Begrenzung durch andere Perspektiven, ihr Zusammenklang:
Bin ich die Summe aller Sichtweisen bzw. Aussagen?
10.3.2 Gott und sein Mensch - Menschenbilder der Bibel
- Größe und Bedürftigkeit des Menschen vor Gott: bestimmt zur Gottesebenbildlichkeit (Ps 8, Mose
1, 27f.), doch in Endlichkeit (Ps 90); gefallen zum Sünder (1 Mose 3; Röm 7,2-24), erlöst zur neuen
Kreatur (Röm 6,3-5; 7,25; 2 Kor 5,17-20); Seligpreisungen als Magna Charta des neuen Menschseins
6 10.2.2; Vaterunser als Ausdruck des Willens, immer wieder neu zu werden
- biblische gegenüber naturwissenschaftlichen Aussagen zum Menschen: Selbstverständnis (wozu ich
da bin; was es bedeutet, ein Gewissen zu haben; wie ich mit meiner Schuld umgehe; was Gott von mir
will 6 Eth 10.1.1); Entwicklung und Stellung im Reich der Natur 6 KR 10.2.1, Ph/Ch/B 10.4.1
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