Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

Sprachbetrachtung
Rechtschreiben
Den Schülern sollen Bücher und andere Medien in ihrem ästhetischen Wert bewusst
werden und sie sollen lernen, aus dem vielfältigen Angebot kritisch und
eigenverantwortlich auszuwählen.
Bei Sach- und Gebrauchstexten beachten die Schüler die jeweilige Eigenart. Sie
lernen, diese genau zu lesen, wesentliche Aussagen zu erfassen und die verwendeten
sprachlichen Mittel zu erkennen. Ebenso lernen sie, Informationen aus unterschiedlichen
anderen Medien selbstständig zu entnehmen und auszuwerten. Thematische
Querverbindungen zum Sachunterricht ermöglichen den Schülern eine
vertiefte inhaltliche Auseinandersetzung.
Im Teilbereich Sprachbetrachtung und Rechtschreiben entdecken die Schüler
grammatische Gesetzmäßigkeiten und rechtschriftliche Regelungen. Dies kommt
ihrem Sprachvermögen im Alltag wie im Unterricht, auch im Fremdsprachenunterricht,
zugute. Ferner erkennen sie den Wandel der Sprache und erfassen an
verschiedenen Beispielen, dass Sprache etwas Lebendiges ist und sich weiterentwickelt.
Die Schüler erleben, dass beim Abfassen von Texten neben der sprachlichen auch
die rechtschriftliche Korrektheit und ein sorgfältiges Schriftbild für das Verständnis
von Bedeutung sind. Sie werden mit vielseitigen Lösungshilfen vertraut
und lernen, ihre individuellen Schwächen im Rechtschreiben zu erkennen und zu
beheben.
Die in den einzelnen Jahrgangsstufen gelernten Fachbegriffe sollen zu einem
einheitlichen Gebrauch im Unterricht führen und fördern bei den Schülern begriffliche
Klarheit. Die Verwendung lateinischer Bezeichnungen, die im Unterricht
behutsam eingeführt werden, unterstützt die Verständigung im Fremdsprachenunterricht
und erleichtert den Gebrauch von Nachschlagewerken.
Arbeitstechniken Besonderer Wert ist auf die Vermittlung von Arbeitstechniken zu legen, die für ein
zunehmend selbstständiges und, im Hinblick auf Beruf und Freizeit, für ein
lebenslanges Lernen erforderlich sind. Wichtige Arbeitstechniken, z. B. das
Erstellen einer Stichpunktreihe, das Gliedern von Texten oder das Nutzen neuer
Informations- und Kommunikationstechniken, sind im Lehrplan als verbindlich
ausgewiesen und werden im Unterricht integriert behandelt.
Unterrichtsformen Offene Unterrichtsformen, z. B. Lern- und Übungszirkel und Projekte, sowie
handlungsorientierte Arbeitsweisen, auch in Verbindung mit dem Einsatz audiovisueller
Medien und des Computers, machen das Gelernte verfügbar und fördern
seine Verwendung in neuen Zusammenhängen. Maßnahmen der inneren Differenzierung
sind geeignet, sowohl begabte Schüler als auch Schüler mit besonderen
Schwierigkeiten individuell zu fördern. Erfolge hängen vielfach davon ab, inwieweit
es dem Lehrer gelingt, Interesse und Freude an Sprache und Literatur zu
erhalten oder neu zu wecken und zu festigen.
Standardsprache /
Mundart
Integrativer
Deutschunterricht
Die Schüler lernen Situationen, in denen die Standardsprache erforderlich ist, zu
erkennen und angemessen zu bewältigen. Gleichzeitig erfahren sie wichtige
Funktionen der Mundart, z. B. Vermitteln von Vertrautheit und sozialer Nähe. Der
Vergleich von Standardsprache und Dialekt sowie anderer Sprachvarietäten wie
Fach- und Gruppensprachen wird einerseits in der Sprachbetrachtung gefördert,
erfolgt andererseits auch immer wieder im Zusammenhang mit eigenem Sprechen
und Schreiben sowie der Mediennutzung.
Die Förderung der sprachlichen Fähigkeiten der Schüler bedingt einen integrativen
Deutschunterricht, in dem alle Zielsetzungen nur in enger Verflechtung miteinander
verwirklicht werden können. So ist das Lesen von Texten vom Sprechen und
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