Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

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wusst in den Phasen Suchen, Finden, Abwägen, Verwerfen und Neu-Probieren. Sie erhalten Einblick in die Entwicklungsgeschichte der Patch- und Quilttechnik und setzen sich mit den soziokulturellen Bedingungen für die Entstehung und Verbreitung dieser Volkskunst, insbesondere während der Kolonialisierung Amerikas, auseinander. Zur rationellen Fertigung lernen die Schüler die Overlockmaschine kennen. Beim Vergleichen ihrer Gestaltungsergebnisse mit käuflicher Ware werden sie in der Wertschätzung individuell gestalteter Werkstücke bestärkt. Mit dem Vorhaben "Maske-Kostüm-Verkleidung" sowie der Vorführung und filmischen Dokumentation der Modelle kann das Gestaltungsanliegen erweitert werden, zum Verständnis von Mode als Verkleidungsspiel beitragen und zudem den gestaltend-aktiven Umgang mit Medien ermöglichen. 6 D 8.1.3, Ku 8.6 8.5.1 Bilden und Gestalten textiler Flächen z. B. durch Patchen, Quilten, Applizieren, Sticken - Abwandlung geometrischer Formen durch Konstruktion und Subtraktion; Anordnung der Formelemente/Formen zu Teilfiguren, Motiven und Flächen nach Ordnungsvorgaben (z. B. Ordnungsrichtung, -dichte, -menge) - Struktur des Ausgangsmaterials, Textur der Fläche, Struktur der Flächenfügung und Struktur des geplanten Gegenstands als Stilmittel einsetzen - Auswahl der Stoffe sowie der Farben und ihrer Anordnung in Abstimmung auf den Gegenstand, seine Umgebung, den Verwendungszweck und den geplanten Ausdruck - Vorbereiten und Fügen der Teile zu Musterblöcken, Bahnen und Flächen; sachgerechte Ausführung unter ästhetischen und handwerklichen Gesichtspunkten 8.5.2 Gestalten ausgewählter textiler Objekte - Maskierung als Identifizierung mit einem anderen Wesen erfahren - Kleidformen zur Unterstreichung von Persönlichkeitsmerkmalen oder/und zur optischen Änderung bestimmter Körperformen entwickeln und anwenden - Schnittgestaltung und Schnittabwandlung sachrichtig ausführen - Nutz- und Gestaltungsfunktion der Overlockmaschine und deren pfleglicher und sicherheitsbewusster Einsatz zur rationellen und ästhetischen Gestaltung textiler Objekte 8.6 Pflege und Erhaltung von Textilien Die Werterhaltung von Textilien durch pflegliche Behandlung, Reinigung und Ausbesserungsarbeiten erfahren die Schüler durch Beispiele und praktische Übungen. Sie erkennen dabei, dass die Qualität eines textilen Gegenstands wesentlich von den Faktoren Gebrauchswert, Haltbarkeit und Pflegeeigenschaften bestimmt wird, und dass sie bei entsprechender Auswahl einen Beitrag zur Bewahrung unserer Umwelt leisten können. - Pflegekennzeichen für Oberbekleidung interpretieren, umweltschonende und energiesparende Reinigungsverfahren auswählen 6 Ph/Ch/B 8.4.1, 8.4.2 - Kostenaufwand, Umwelt- und Gesundheitsbelastung der chemischen Reinigung diskutieren 6 D 8.1.1 und Schlussfolgerungen ziehen für das Einkaufsverhalten - Reparieren und Ausbessern schadhafter Textilien durch einfache Handnäharbeiten oder mit der Nähmaschine - Arbeitsaufwand und Kosten der Werterhaltung im Vergleich zur Neuanschaffung feststellen TEXTILES UMFELD 8.7 Ausgewählte Kleidungsstücke und ihre Geschichte (evtl. zusammen mit 8.5) Kleidungsstücke können vielfältige Botschaften übermitteln; Kleidungsrituale verweisen auf die symbolische Bedeutung von Kleidung. Deshalb sollen Schüler ein Gespür dafür entwickeln, welche Signale sie mit ihrer Kleidung aussenden und welche Reaktionen sie damit auslösen. Beim Vergleichen ausgewählter Kleidungsstücke verschiedener ethnischer Gruppen sollen sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede her- 292
ausfinden, um bereits bestehende Meinungen zu überprüfen, zu Werturteilen zu gelangen und Toleranz zu üben. Gleichzeitig erhalten die Schüler Einblick in die Langlebigkeit tradierter Bekleidungsformen und können damit ihr Geschichtsverständnis erweitern. - grundlegende Funktionen und Wirkungen von Kleidung (z. B. Gebrauchsfunktion, soziale, ästhetische und kommunikative Funktion) 6 KR 8.1.1; Tradition aktueller Kleidungsstücke (z. B. Jeans) - Entstehungsgeschichte und soziokulturelle Bedeutung ausgewählter Kleidungsstücke (z. B. Volkstracht, Amtstracht, Zeremonialkleidung); Kleidung als Motiv in der Literatur 6 D 8.2.1 - Kleidungsverhalten und Signalwirkung von Kleidung erkunden 6 KR 8.3.2, EvR 8.2.1, Eth 8.4.3 - Kleidungsgewohnheiten und -regeln als Ausdruck von Kultur, Kulturzugehörigkeit, politischer Gesinnung, Ausgrenzung und Entrechtung 6 G/Sk/Ek 8.6.3, 8.7.2, Eth 8.5.3 293
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INHALT I. Grundlagen und Leitlinien
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Kapitel I Grundlagen und Leitlinien
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Wertorientierung 2.3 Die Bildungsar
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Zusammenarbeit der Lehrer Zusammena
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auch aus der Zielstellung des Unter
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ihre Schule von der Öffentlichkeit
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Kapitel II Fächerübergreifende un
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Verantwortliches Handeln Vorbereite
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Interkulturelle Erziehung dass der
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Vorbereitung auf das Arbeits- und W
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Aufgaben und Zielsetzungen des Fach
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Hinweise für den Unterricht Unbesc
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Jahrgangsstufe 8 Leitmotiv: Lebensp
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der Schöpfung nachzugehen und sich
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Ethik Aufgaben und Ziele Die Schül
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Bedeutung des Faches Sprechen und S
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Fächerübergreifendes Arbeiten Jah
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und übersichtliche Darstellung von
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(Themen in horizontaler, jahrgangss
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" 2 " 1 Kreisbogen/-ausschnitt b =
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Fachspezifische Arbeitsweisen Fäch
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Physik/Chemie/Biologie Fächergrupp
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Jahrgangsstufe 5 Übersicht 5.1 Leb
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mündliche), Erfassen dargestellter
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Übersicht Geschichte Sozialkunde E
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Sport Aufgabe Das Fach Sport hat di
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für Schülerarbeiten. Deren wirkun
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Jahrgangsstufe 7 und Hauswirtschaft
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WERKPRAXIS TEXTILE PRAXIS WERKPRAXI
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Kooperation Durch den lebendigen Ko
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Kaufmännisch-bürotechnischer Bere
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Hauswirtschaftlich-sozialer Bereich
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Übersicht Jahrgangsstufe 7 Jahrgan
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Informatik (Wahlfach) Aufgaben des
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Kurzschrift (Wahlfach) Ziele und Au
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Kapitel III Fachlehrpläne der Pfli
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Katholische Religionslehre (Jahrgan
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- Ostern vorbereiten und feiern (Os
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5.2.2 Unser Weg: Antwort auf Gottes
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5.6.1 Menschen suchen Erklärungen
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- Natur und Umwelt: Welches Verhalt
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5.6.1 Geschichten: Märchen, Sagen
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Arbeitstechniken zu 5.1: - Notizen
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Fachbegriffe zu 5.3: - Vokal, Konso
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- Würfel, Quader; Ecke, Kante, Fl
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* 5.1.2 Grammatik * Folgende Strukt
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Physik/Chemie/Biologie (Jahrgangsst
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In Verbindung mit den Beobachtungen
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Sozialkunde 5.1 Lebensraum Schule 6
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Erdkunde 5.4 Region und Umwelt Die
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5.7.3 Merkmale einer Hochkultur - R
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- einfache Maßnahmen der ersten Hi
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Musik (Jahrgangsstufe 5) Die Lehrer
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5.4 Musik in unserer Umgebung - All
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5.2.2 Experimentieren mit neuen Wer
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verdeutlichen ist. Im spielerischen
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5.4 Plastisches Gestalten mit Ton Z
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Jahrgangsstufe 6 Nach den vielen Ve
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Evangelische Religionslehre (Jahrga
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6.4.1 Unter Macht leiden - Erfahrun
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- Herrschaft führt Christen in Ver
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- verantwortlicher Umgang mit fremd
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6.6.2 Jesus aus Nazareth - sein Wir
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6.2 Lesen und Mediengebrauch Die Sc
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Mathematik (Jahrgangsstufe 6) 6.1 B
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6.2.1 Textarten - dialogische Texte
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6.2 Lebensraum Wasser Die Schüler
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Geschichte/Sozialkunde/Erdkunde (Ja
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keln sie Vorschläge zur Gestaltung
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6.6.1 Leben in der Stadt - Merkmale
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6.2 Fairness, Kooperation 6 EvR 6.3
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Techniken leichtathletischer Diszip
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Musik (Jahrgangsstufe 6) Die Lehrer
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Ausdrucksmöglichkeiten der Musik s
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DARSTELLENDES SPIEL 6.7 Bauen, Gest
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- sachgerechte Handhabung von Werkz
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7.5 Wer bin ich, wie will ich werde
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7.2.3 Kirche - Gemeinschaft der Gla
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- Gott will durch seine Gebote (7.,
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7.3.1 Ethische Orientierungen - Tug
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Deutsch (Jahrgangsstufe 7) 7.1 Spre
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- Besonderheiten der Wortwahl (z. B
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Mathematik (Jahrgangsstufe 7) 7.1 T
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Englisch (Jahrgangsstufe 7) 7.1 Spr
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7.2.2 Themenbereiche - Leben am Url
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ensweise (Rauchen!) und Luftqualit
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Geschichte/Sozialkunde/Erdkunde (Ja
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Erdkunde 7.2 Klima Die gegenwärtig
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7.9.1 Deutschland im Überblick - G
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7.4.4 Sportspiele (6 DSU Fußball,
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Umsetzen von Musik in körperliche
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BILDNERISCHE PRAXIS Kunsterziehung
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GESTALTETE UMWELT 7.5 Produkte als
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Arbeitslehre (Jahrgangsstufe 7) Hin
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thema gefunden werden. Die Schüler
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Hauswirtschaftlich-sozialer Bereich
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WERKPRAXIS Werken/Textiles Gestalte
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7.6.1 Bilden textiler Flächen, wah
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Jahrgangsstufe 8 Die Berufswahl rü
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Motive); auf das Gewissen hören -
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9.4 Entwicklungsgeschichte der Kurz
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10.5.1 Menschen leiden - Leid in de
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Ethik (Jahrgangsstufe 10) 10.1 Vera
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- Lebenswege von Menschen: im pers
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- Ambivalenz des Fortschritts; Maß
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Die Kernenergie wird in der Öffent
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10.1.4 Zielperspektive: Gleichberec
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10.5.3 Politische Mitwirkung im dem
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10.2.3 Sichern, Unterstützen, Helf
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Wintersport Basissportunterricht de
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Arbeitslehre (Jahrgangsstufe 10) Hi
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u 10.5 Die Aktienbörse Den Schüle
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10.4 Individuelle Anpassung der Pro
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10.4 Veränderungen im gesellschaft
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Musik (Jahrgangsstufe 10) (Wahlfach
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GESTALTETE UMWELT 10.4 Einblick in
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Der Lehrplan berücksichtigt folgen
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IV. Wahlfächer 417 Jahrgangsstufen
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