Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

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9.4 Entwicklungsgeschichte der Kurzschrift Durch einen kurzen Überblick über verschiedene Kurzschriftsysteme wird den Schülern die internationale Bedeutung dieser Schriftform bewusst. Bedeutung der Kurzschrift - Entwicklung der deutschen Einheitskurzschrift - Kurzschrift in Europa und in anderen Staaten 354
WERKPRAXIS Werken/Textiles Gestalten (Jahrgangsstufe 9) (Wahlfach) 9.1 Gestalten einer Buchbindearbeit (evtl. zusammen mit 9.5) Die Schüler erlernen das Binden eines Buches in Lagenheftung und erfahren dabei, dass diese traditionsreiche Handwerkstechnik genaue Planung und exaktes Arbeiten erfordert. Bei der ästhetischen Gestaltung des Einbands sollen sie ein Gespür dafür bekommen, wie sich die möglichen Gestaltungsmittel auf den Buchinhalt abstimmen lassen. Sie sollen zudem ein Gefühl für den schonenden Umgang mit Büchern entwickeln und ggf. schadhafte Bücher reparieren und restaurieren. Die eventuelle Erkundung einer Buchbinderwerkstätte kann der Berufsorientierung dienen. - grundlegende Begriffe (z. B. Rücken, Deckel, Schnitt, Lage, Nutzen, Spiegel/Vorsatz) - Einzelteile planen und berechnen; proportionale Ausgewogenheit (z. B. "goldener Schnitt"), feststehende Maße, Werkstoffeigenschaften sowie ökonomischen Umgang mit Buchbindematerial berücksichtigen - Lagenheftung sachgerecht ausführen, ggf. schadhafte Bücher unter bestmöglicher Wiederverwendung ursprünglicher Teile reparieren; Papierwerkzeuge und -maschinen sicherheitsbewusst handhaben - Stilmittel der Einbandgestaltung harmonisch auf die Buchaussage abstimmen (z. B. Materialien, Format, Farb- und Formelemente) Aus dem Wahlpflichtangebot u9.2 und u9.3 ist ein Themenbereich zu behandeln u9.2 Plastisches Gestalten mit Holz Beim subtraktiven Gestalten einer vollplastischen oder Hohlform können die Schüler ihre individuelle Formensprache weiterentwickeln. Sie werden angeregt, beim Abtragen von Material Zurückhaltung zu üben und nur das Wesentliche der geplanten Gestalt zu betonen. Sie erfahren, wie das Zusammenwirken von Materialstruktur, plastischen Formelementen und Bearbeitungsspur den Ausdruck der Gestaltform prägen. Die Schüler erhalten Einblick in die Besonderheiten der bayerischen Holzgestaltungstradition, auch im Zusammenhang mit dem Wandel der wirtschaftlichen Bedeutung dieses Werkstoffs. Dies kann berufliche Perspektiven eröffnen. - stilistische Besonderheiten der profanen und sakralen plastischen Holzgestaltung in Handwerk und Volkskunst (z. B. in Berchtesgaden, in Oberammergau, im Bayerischen Wald) 6 KR 9.2.1; entsprechende Berufe und deren Anforderungen (z. B. Holzspielzeugmacher/-in, Holzbildhauer/ -in, Geigenbauer/-in) - Abstimmung der Gestaltform auf die strukturelle Beschaffenheit eines Massivholzblocks, einer gefundenen Wuchsform oder auf die Eigendynamik eines Schichtholzblocks; werkgerechte Vorbereitung und Verleimung von Schichtholz (z. B. für Rhythmusinstrumente 6 Mu 9.1.3) - materialgerechte, ökonomische und sicherheitsbewusste Bearbeitung des gewählten Materialstücks mit entsprechenden Holzwerkzeugen - Steigerung der plastischen Wirkung durch Betonung der Holzmaserung (z. B. durch Ölen, Wachsen, Abflammen, Bürsten oder Sandstrahlen) u9.3 Gestalten einer Hohlform aus Blech Extensive Formgestaltung verlangt von den Schülern gezielt gesetzte und bewusst dosierte Hammerschläge sowie konzentriertes Wahrnehmen, Reflektieren und Handeln. Sie erfahren beim Hämmern die unmittelbare Wirkung ihres Tuns in einem sinnlichen Handlungszusammenhang (visuell, haptisch und akustisch) und merken, dass die Spur der Hammerschläge das besondere Ausdrucksmittel des Treibvorgangs und damit die ästhetische Lebendigkeit der Formen ausmachen, die in der Regel keines zusätzlichen Dekors bedürfen. Die Schüler erkennen, dass bereits geringfügige Veränderungen in Ausformung und Größe der Formbestandteile den Charakter der Hohlform verändern, und sollen dabei ihre Sensibilität für feine Nuancen schulen. Sie werden angeregt, Objekte ausfindig zu machen, die durch Kaltform- 355
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INHALT I. Grundlagen und Leitlinien
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Kapitel I Grundlagen und Leitlinien
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Wertorientierung 2.3 Die Bildungsar
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Zusammenarbeit der Lehrer Zusammena
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auch aus der Zielstellung des Unter
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ihre Schule von der Öffentlichkeit
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Kapitel II Fächerübergreifende un
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Verantwortliches Handeln Vorbereite
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Interkulturelle Erziehung dass der
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Vorbereitung auf das Arbeits- und W
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Aufgaben und Zielsetzungen des Fach
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Hinweise für den Unterricht Unbesc
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Jahrgangsstufe 8 Leitmotiv: Lebensp
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der Schöpfung nachzugehen und sich
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Ethik Aufgaben und Ziele Die Schül
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Bedeutung des Faches Sprechen und S
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Fächerübergreifendes Arbeiten Jah
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und übersichtliche Darstellung von
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(Themen in horizontaler, jahrgangss
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" 2 " 1 Kreisbogen/-ausschnitt b =
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Fachspezifische Arbeitsweisen Fäch
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Physik/Chemie/Biologie Fächergrupp
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Jahrgangsstufe 5 Übersicht 5.1 Leb
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mündliche), Erfassen dargestellter
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Übersicht Geschichte Sozialkunde E
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Sport Aufgabe Das Fach Sport hat di
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Übersicht 59
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für Schülerarbeiten. Deren wirkun
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Arbeitslehre Leitfach Das Unterrich
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Jahrgangsstufe 7 und Hauswirtschaft
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WERKPRAXIS TEXTILE PRAXIS WERKPRAXI
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Kooperation Durch den lebendigen Ko
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Kaufmännisch-bürotechnischer Bere
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Übersicht Jahrgangsstufe 7 Jahrgan
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Informatik (Wahlfach) Aufgaben des
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Kurzschrift (Wahlfach) Ziele und Au
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Kapitel III Fachlehrpläne der Pfli
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Katholische Religionslehre (Jahrgan
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- Ostern vorbereiten und feiern (Os
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5.2.2 Unser Weg: Antwort auf Gottes
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- Natur und Umwelt: Welches Verhalt
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- Würfel, Quader; Ecke, Kante, Fl
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Physik/Chemie/Biologie (Jahrgangsst
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In Verbindung mit den Beobachtungen
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Sozialkunde 5.1 Lebensraum Schule 6
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Jahrgangsstufe 6 Nach den vielen Ve
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Evangelische Religionslehre (Jahrga
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6.4.1 Unter Macht leiden - Erfahrun
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- Herrschaft führt Christen in Ver
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6.6.2 Jesus aus Nazareth - sein Wir
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Mathematik (Jahrgangsstufe 6) 6.1 B
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Englisch (Jahrgangsstufe 6) 6.1 Spr
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6.2.1 Textarten - dialogische Texte
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6.2 Lebensraum Wasser Die Schüler
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Geschichte/Sozialkunde/Erdkunde (Ja
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keln sie Vorschläge zur Gestaltung
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6.2 Fairness, Kooperation 6 EvR 6.3
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Techniken leichtathletischer Diszip
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Musik (Jahrgangsstufe 6) Die Lehrer
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Ausdrucksmöglichkeiten der Musik s
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DARSTELLENDES SPIEL 6.7 Bauen, Gest
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- sachgerechte Handhabung von Werkz
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7.5 Wer bin ich, wie will ich werde
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7.2.3 Kirche - Gemeinschaft der Gla
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- Gott will durch seine Gebote (7.,
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7.3.1 Ethische Orientierungen - Tug
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Deutsch (Jahrgangsstufe 7) 7.1 Spre
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Mathematik (Jahrgangsstufe 7) 7.1 T
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7.2.2 Themenbereiche - Leben am Url
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Umsetzen von Musik in körperliche
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BILDNERISCHE PRAXIS Kunsterziehung
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Gewerblich-technischer Bereich (Jah
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Jahrgangsstufe 8 Die Berufswahl rü
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8.3 Miteinander gehen - Freundschaf
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Motive); auf das Gewissen hören -
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- konkrete diakonische Möglichkeit
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Ethik (Jahrgangsstufe 8) 8.1 Im Leb
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- Formen des freien Schreibens pfle
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Mathematik (Jahrgangsstufe 8) 8.1 P
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trische Energie gemessen und abgere
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Sozialkunde 8.1 Die Gemeinde als po
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8.7.4 Totaler Krieg, Völkermord un
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oder erleichternde Bedingungen, z.
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8.4.4 Sportspiele Grundlegende Spie
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- Feststellen von musikalischen Mit
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- Darstellen eines selbst gewählte
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Arbeitslehre (Jahrgangsstufe 8) Hin
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8.2.6 Das Zusammenwirken von Untern
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Gewerblich-technischer Bereich (Jah
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8.5 EDV als Werkzeug der Informatio
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8.3 Plastisches Gestalten mit Speck
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ausfinden, um bereits bestehende Me
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- Meinungen der Schüler zu Fragen
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Musik (Jahrgangsstufe 10) (Wahlfach
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GESTALTETE UMWELT 10.4 Einblick in
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Der Lehrplan berücksichtigt folgen
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IV. Wahlfächer 417 Jahrgangsstufen
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