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Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

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Geschichte/Sozialkunde/Erdkunde (Jahrgangsstufe 10)<br />

10.1 Geschlechterrollen<br />

10.1.1 Gegenwartsbezogene Gesellschaftsanalyse<br />

10.1.2 Kontinuität und Wandel<br />

10.1.3 Tradition und Mo<strong>der</strong>ne<br />

10.1.4 Zielperspektive: Gleichberechtigung<br />

10.2 Bevölkerungsentwicklung<br />

10.2.1 Weltbevölkerung im Überblick<br />

10.2.2 Bevölkerungsentwicklung in Deutschland<br />

10.2.3 Bevölkerungswachstum weltweit<br />

10.2.4 Zukunftsperspektive: Überleben in <strong>der</strong> Einen Welt<br />

10.3 Siedlungsräume<br />

10.3.1 Kennzeichen des Ortes bzw. Raumes<br />

10.3.2 Faktoren <strong>der</strong> Verän<strong>der</strong>ung und ihre Wirkungen<br />

10.3.3 Leitlinien einer nachhaltigen Raumgestaltung und Siedlungsplanung<br />

10.4 Technik<br />

10.4.1 Epochentypische technische und wissenschaftliche Errungenschaften<br />

10.4.2 Ansichten über den technischen Fortschritt<br />

10.4.3 Technik und Verantwortung<br />

10.5 Bürger in <strong>der</strong> Demokratie<br />

10.5.1 Akzeptanz von Politik und Demokratie<br />

10.5.2 Politische Willensbildung<br />

10.5.3 Politische Mitwirkung im demokratischen Staat<br />

10.5.4 Konflikt, Konsens und Min<strong>der</strong>heitenschutz<br />

10.1 Geschlechterrollen<br />

Die Schüler wissen, dass Gleichberechtigung im Grundgesetz verankert ist. Sie erkennen, dass im Alltagsleben<br />

erhebliche Ungleichheiten bestehen. Beispiele aus <strong>der</strong> Geschichte zeigen ihnen, wie einerseits<br />

durch feste Ordnungen stabile Rollen zugeschrieben wurden und wie an<strong>der</strong>erseits gesellschaftliche Umbruchsituationen<br />

zu einem Wandel <strong>der</strong> Geschlechterrollen führten. Sie erfahren, dass in an<strong>der</strong>en Kulturen<br />

Geschlechterrollen durch an<strong>der</strong>e Normen und Selbstverständnisse definiert sind. Es soll ihnen bewusst<br />

werden, dass Gleichberechtigung und Partnerschaft vordringliche Aufgaben <strong>der</strong> Gegenwart sind.<br />

10.1.1 Gegenwartsbezogene Gesellschaftsanalyse<br />

- Frauenbil<strong>der</strong>-Männerbil<strong>der</strong>: Vorstellungen, Erwartungen, Muster, Klischees, Trends<br />

- Rollenvergleich von Mann und Frau in ausgewählten Perspektiven, z. B. in <strong>der</strong> Familie, im Beruf, in<br />

Politik, Kultur und Erziehung<br />

10.1.2 Kontinuität und Wandel<br />

- vorindustrielle Gesellschaft: Frauen- und Männerrollen; Funktion <strong>der</strong> Familie<br />

- Umbruch im Industriezeitalter<br />

* Frauenrollen im Nationalsozialismus<br />

- Frauen- und Familienpolitik in <strong>der</strong> BRD und DDR<br />

10.1.3 Tradition und Mo<strong>der</strong>ne<br />

- islamische Welt<br />

- chinesische Welt 6 KR 10.4, EvR 10.4, Eth 10.3.2<br />

* indische Welt 6 KR 10.4, EvR 10.4, Eth 10.3.2<br />

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