Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

Ethik (Jahrgangsstufe 5)
5.1 Wahrnehmen von Personen und Gütern 6 KR 5.1.2
Indem die Schüler lernen, ihre Umwelt mit ihren Sinnen bewusst zu erfassen, verstehen sie, welche
Bedeutung die Wahrnehmung für das menschliche Erkennen und Handeln hat. Durch praktische Übungen
sollen die Wahrnehmung durch die Sinne und ihre Beurteilung durch den Verstand geschult, die
Gefahren der Reizüberflutung verdeutlicht und angemessene Verhaltensweisen aufgezeigt werden. Die
Schüler erfahren anhand von Beobachtungen und Experimenten, dass die Wahrnehmung von Gegenständen,
Personen und Handlungen zu unterschiedlichen Ergebnissen in der Bewertung führen kann.
Daraus sollen sie die Einsicht ableiten, behutsam mit ihren Wahrnehmungen umzugehen, Vorurteile
gegenüber Personen zu erkennen und abzubauen. Dabei sollen sie auch den Sinn guter Umgangsformen
begreifen und Verhaltensregeln im Umgang miteinander akzeptieren und anwenden.
5.1.1 Naturwahrnehmung 6 Ph/Ch/B 5.3 und Personenwahrnehmung 6 EvR 5.1.1
- Sinneswahrnehmung: riechen, schmecken, tasten, hören, sehen: Wie nehme ich wahr? Nehmen andere
das gleiche wahr? (Unterschiede bei Personen, Sachen und Situationen)
- Wahrnehmungsschulung und Erkennen von Wahrnehmungsverzerrungen: Fernes erscheint klein
(unwichtig), Nahes erscheint groß (wichtig)
- unterschiedliche Stärken, Schwächen, Wünsche, Ängste, Hoffnungen: Wie nehme ich sie wahr?
6 EvR 5.1.3, KR 5.1.2
- Erkennen von Gütern (Was ist wertvoll und warum?)
- Vorurteile (selektives Wahrnehmen) erkennen
- schwierige Situationen bei anderen beobachten und einschätzen lernen 6 G/Sk/Ek 5.1.1
- Gefahr der Reizüberflutung: Auswahlkriterien entwickeln: Wie viele Informationen kann ich verarbeiten?
5.1.2 Folgerungen aus der Personen- und Güterwahrnehmung 6 Ph/Ch/B 5.3
- sich entscheiden lernen für Güter: Welche ziehe ich anderen vor und warum?
- Gründe für einen achtsamen Umgang der Menschen miteinander erkennen
- Einfühlungsvermögen (Empathie) entwickeln für den respektvollen Umgang miteinander
- gute Umgangsformen entwickeln und Rücksichtnahme zeigen 6 S 5.2
5.2 Entscheiden und handeln
Die Schüler sollen erkennen, dass sie in Auseinandersetzung mit ihrer Umwelt leben und Orientierungshilfen
brauchen, um angemessenen entscheiden und handeln zu können. Anhand von Fallbeispielen
vergegenwärtigen sie sich durch Erzählen, Malen und Schreiben Konfliktsituationen und werden sich der
Bedeutung von Geboten und Verboten im Zusammenleben von Menschen bewusst. Unter Berücksichtigung
von Regeln und Normen sollen die Schüler dazu befähigt werden, eigene Lösungsstrategien für
wichtige alltägliche Lebenssituationen zu entwickeln und in verantwortliches Handeln umzusetzen. Die
Notwendigkeit von Regeln wird für die Schüler besonders deutlich an Situationen im Straßenverkehr.
5.2.1 Situationen, in denen ich mich entscheiden muss 6 KR 5.1.1
- Fallbeispiele: Kinder erzählen, schreiben, malen Erlebtes 6 D 5.1, Ku 5.1
- Lebensraum Schule: Wie verhalte ich mich aggressiven, ängstlichen u. a. Schülern gegenüber?
- Konsumwelt: Wie gehe ich mit meinem Taschengeld um? Anwendung von Vorzugsregeln für Güter
- Außerschulischer Bereich: Wie verhalte ich mich Menschen gegenüber, die meine Hilfe brauchen?
6 G/Sk/Ek 5.6.1
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