Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

- sachgerechte Handhabung von Werkzeugen und Hilfsmitteln (z. B. Schneidedraht, Modellierstäbe,
Tonmesser, Ränderscheide, Malhörnchen)
- materialgerechter, ökonomischer und gesundheitsbewusster Umgang mit Ton, Glasur und Brennofen
sowie dessen sachgemäße Beschickung und Pflege
- reliefplastischer oder/und farbiger Dekor unter Verwendung natürlicher Farben (Engobe - Schlickermalerei)
6 Ph/Ch/B 6.3.3
GESTALTETES UMFELD
6.4 Alte Gefäße und ihre Geschichte (in Zusammenhang mit 6.3)
Die Kulturstufe eines Volkes lässt sich u. a. an seinen Gefäßen ablesen. Die Schüler erkunden historische
Gefäße, entdecken Spuren der Herstellung und des Dekors und informieren sich über Entstehungszeit
und Verwendungszweck. Sie vergleichen die Gefäße mit modernen Gefäßen, machen sich Gedanken über
deren Gestaltungsqualität und entdecken charakteristische Elemente der Gefäßkultur unserer Gesellschaft.
- Besonderheiten der Gefäßentwicklung in der engeren Heimat, einer ausgewählten Region oder/und
Geschichtsepoche (z. B. Antike, Mittelalter) 6 G/Sk/Ek 6.5.2
- profane und sakrale Gefäße sowie deren Funktion und Symbolik unterscheiden 6 KR 6.6.2,
EvR 6.6.2
- historische und aktuelle Gefäße bezüglich Material, Technik, Gestaltung, Gebrauchswert und Lebensdauer
vergleichen
- persönliche Ansprüche an Gefäße hinsichtlich Ästhetik und Funktionalität artikulieren
6 D 6.1.1
TEXTILE PRAXIS
6.5 Gestalten mit textilem Material (in Zusammenhang mit 6.7)
Die Schüler lernen das Filzen als eine Möglichkeit kennen, elementar, umweltschonend und abfallfrei
Flächen aus tierischen Fasern/Haaren zu bilden. Sie vergleichen gefilzte und verfilzte Objekte, erkennen
dabei erwünschte und unerwünschte Auswirkungen der Faserbehandlung und beziehen sie in die eigene
Gestaltung ein. Sie übertragen ihre Erfahrungen sowohl auf die sachgemäße Behandlung und Pflege von
Wolltextilien als auch auf die Auswahl wärmespendender und -speichernder Textilien. Unterschiede zu
pflanzlichen Fasern finden sie durch Vergleich mit der Papierherstellung.
Beim Reservefärben werden die Schüler mit einem Verfahren der Flächengliederung bekannt, bei dem
die Musterung indirekt entsteht. Sie stellen Farbflotten aus Naturfarbstoffen und synthetischen Farbstoffen
her und erproben Reservierungen und Farbfolgen. Sie versuchen, Farbwirkungen zu beschreiben
und zu begründen sowie Bedingungen und Gesetzmäßigkeiten für das Färben zu finden. Die Schüler
sollen Farben differenzierter wahrnehmen und für ihre Farbgestaltung gezielt einsetzen.
Die Verarbeitung textiler Flächen zu einfachen Gebrauchsgegenständen erlernen die Schüler auf der
Grundlage materialkundlicher Kenntnisse, einfacher Schnitte/Schnittschablonen und der Verwendung
von Kurzwaren zur rationellen Fertigung. Die Sicherheit im Umgang mit der Nähmaschine und der Vergleich
ihrer individuell gestalteten Gegenstände mit industriell gefertigten Produkten gibt den Schülern
Gelegenheit, über sinnvolle Freizeitgestaltung nachzudenken. 6 KR 6.3.3, EvR 6.6.1, G/Sk/Ek 6.3.1
6.5.1 Bilden textiler Flächen aus Fasern
- Wolle im Kardenband und Vlies vergleichen, Filzfähigkeit verschiedener Wollsorten erproben
- Fasern/Haare schichten, verseifen, verfilzen (z. B. in Platten- oder Rolltechnik, in Form filzen) und
walken
- Gestaltungsmöglichkeiten während des Filzvorgangs (z. B. Marmorieren, Ornamentieren, Applizieren)
und danach (z. B. Bemalen, Besticken)
- Woll- und Haarfilz, Webware und Maschenware vergleichen
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