Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

eligiöser Überlieferung angebahnt werden. Im heimatlichen Nahraum sammeln die Schüler Informationen
zu ehemaligen Kultstätten, Orten besonderen Heils und denken über deren Bedeutung früher und
heute nach.
5.4.1 Stätten und Handlungen, die vielen Menschen wichtig sind 6 KR 5.3, EvR 5.4.3
- Orte der Stille (Kirche 6 KR 5.5.2, Synagoge, Moschee 6 EvR 5.5.1): Wie muss man sich dort
verhalten und warum?
- Meditation und Gebet: ruhig werden, zu sich finden; Meditation allein und in der Gruppe; was muss
man dabei beachten?; ggf. eine Meditation mit der Klasse durchführen 6 Mu 5.4.2 u. 5.4.3
- Wie und warum beten Menschen (Christen, Juden, Moslems)? Was sind ihre wichtigsten Gebete?
- Orte, denen besondere Wirkungen zugeschrieben werden, z. B. Heilungen, Weissagungen (z. B.
Delphi), Wallfahrtsorte (z. B. Mekka); welche Berichte sind darüber erhalten?
5.4.2 Symbole und Überlieferungen, die für viele Menschen wichtig sind 6 KR 5.4.2, 5.3.3, EvR
5.3.3
- profane und religiöse Symbole: einige wichtige Symbole und ihre Bedeutung verstehen
- Erzählungen, Gleichnisse aus verschiedenen Kulturen: Wovon berichten sie, zu welchen Verhaltensweisen
wollen sie anleiten?
5.5 Verantwortung für Kinder in schwierigen Situationen 6 KR 5.6, G/Sk/Ek 5.1
Bei den Schülern soll die Bereitschaft geweckt werden, sich bewusst für die Probleme anderer Kinder zu
öffnen und dadurch soziale Verantwortung zu entwickeln. Durch Medien und persönliche Begegnung
lernen sie die unterschiedlichen Lebenssituationen benachteiligter Kinder kennen. Dabei sollen sie die
Nöte dieser Kinder begreifen und Mitgefühl entwickeln. In einem gemeinsamen Projekt sollen die
Schüler soziales Verhalten erproben. Sie sollen erkennen, dass das Streben nach individuellem Glück
gerechtfertigt ist, dies aber auch die Bereitschaft zur sozialen Verantwortung für den Mitmenschen
einschließen muss. Im erlebnisorientierten Miteinander (Spielen, Essen, Musizieren) finden sie Gelegenheit,
Mitschüler aus anderen Kulturen näher kennen zu lernen.
5.5.1 Kinder bei uns 6 G/Sk/Ek 5.1.1
- Kinder auf dem Land und in der Stadt
- ausländische Kinder bei uns: Erkunden ihrer Lebenswelt und Kennenlernen ihrer Situation
- Möglichkeiten, andere besser verstehen zu lernen: gemeinsame Aktionen, ggf. in der Schule
6 Mu 5.3.2
5.5.2 Kinder in anderen Ländern 6 KR 5.6.3
- Straßenkinder: Ursachen und Erscheinungsformen 6 G/Sk/Ek 5.2.3
- Kinder in Kriegsgebieten: Worunter leiden sie besonders? Kann man ihnen helfen?
- Planen eines Projektes: Wer braucht Hilfe? Wie müsste die Hilfe aussehen? Können wir helfen? 6 KR
5.6.3, G/Sk/Ek 5.6.4
5.6 Musisch-literarische Begegnung mit Überlieferungen
Anhand ausgewählter Märchen, Sagen und Gleichnisse lernen die Schüler Lebensweisheiten kennen und
vergleichen diese wertend mit eigenen Vorstellungen und Verhaltensmustern. Dazu lesen, spielen und
verändern sie literarische Vorlagen und versuchen, die Kernaussage zu erfassen und zu ihrer eigenen
Person in Beziehung zu setzen. Im bewussten Bezug zum persönlichen und heimatlichen Umfeld lernen
die Schüler unterschiedliche Feiern, Feste und Brauchtumselemente kennen. Dabei soll ihnen die
Verankerung in Geschichte, Religion und allgemeinen Lebenserfahrungen deutlich werden. Im Mitwirken
und durch Teilnahme sowie durch eigenes Gestalten von Festen und Feiern erfahren sie wesentliche
Werte wie Freude, Gemeinschaftserlebnis, Muße, würdevolle Gestaltung. Ihnen soll dabei die einerseits
entlastende und bereichernde Funktion von äußeren Formen ebenso bewusst werden wie deren normierende
Wirkungen.
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