Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

Geschichte/Sozialkunde/Erdkunde
Fächergruppe Die Fächer Geschichte, Sozialkunde und Erdkunde sind zu einer Fächergruppe
zusammengefasst. Diese wird auf der Grundlage eines Lehrplans von einer Lehrkraft
unterrichtet und bietet den Schülern Gelegenheit, das Zusammenleben der
Menschen in ihrem jeweiligen Lebensraum, in Geschichte und Gegenwart zu
untersuchen. Dabei verschaffen sie sich Einsichten in wechselseitige Beziehungen
individueller, gesellschaftlich-sozialer, politischer, kultureller, wirtschaftlicher und
räumlicher Bedingungen.
Geschichte
Aufgaben und Ziele Im Geschichtsunterricht befassen sich die Schüler mit Themen der deutschen
Geschichte, auszugsweise auch der europäischen Geschichte und der Weltgeschichte.
Sie sollen gesichertes Wissen erwerben und erkennen, dass geschichtliche
Vorgänge aus der Situation der jeweiligen Zeit zu verstehen sind. Die geschichtlichen
Themen sind im Lehrplan chronologisch angeordnet. Dies ermöglicht
den Schülern die Erkenntnis, dass sie selbst und die Gegebenheiten und
Herausforderungen ihrer Lebenswelt in einem Kontinuum stehen. Aus der Kenntnis
von Ursachen und Entwicklungen der geschichtlichen Phänomene, die nicht
isoliert, sondern eingeordnet in ihren jeweiligen zeitlichen Zusammenhang betrachtet
werden, gewinnen die Schüler Verständnis für die Herausforderungen der
Gegenwart und Hinweise für den vernünftigen Umgang mit ihrer Umwelt. Die
Fülle geschichtlicher Erfahrungen wird so verfügbar für die Gegenwart.
Gegenwartsbezug Die meisten gesellschaftlichen Grund- und Zeitfragen beziehen sich nicht ausschließlich
auf die Gegenwart, sondern haben eine historische Dimension. So
erwächst die Aufgabe der "interkulturellen Erziehung" aus der Migration, die es
in anderer Form auch in der Geschichte gegeben hat (Völkerwanderung, Flucht
und Vertreibung). Die Lehrplanthemen aus der Geschichte schaffen also die historische
Grundlage für die sachgemäße Auseinandersetzung mit den politischen,
gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und ökologischen Problemen der Gegenwart.
Geschichtliches Bewusstsein
Regionalgeschichtlicher
Zugriff
An geeigneten Beispielen wird den Schülern bewusst, dass sich historische Phänomene
für unterschiedliche Personen verschieden darstellen. Das Fremde zu verstehen,
wird zu einem zentralen Anliegen des Geschichtsunterrichts. Die Schüler
erkennen die Diskrepanz zwischen Wollen und Werden, die Komplexität und
Vielschichtigkeit der konkreten historischen Situation. Sie erfassen die Vielfalt der
wirkenden Kräfte und werden so sensibilisiert gegen vorschnelle, monokausale
Erklärungen vergangener und gegenwärtiger Phänomene und gewinnen Geschichtsbewusstsein.
So hilft der Geschichtsunterricht den Schülern, die eigene
Identität zu finden und die Identität anderer zu verstehen.
Der Zugriff auf die bayerische Geschichte, auf regional- und heimatgeschichtliche
Phänomene erleichtert den Schülern den Zugang zur deutschen und internationalen
Geschichte. Am Beispiel Europas soll deutlich werden, dass trotz der nationalen
Vielfalt auf ein gemeinsames Erbe aufgebaut werden kann und gemeinsame Ziele
möglich sind, ohne dass die einzelnen Regionen ihre Eigenheit und ohne dass ihre
Bewohner ihre Identität verlieren.
Arbeitsweisen Die Schüler sollen dazu befähigt werden, die Zeitdimensionen Vergangenheit,
Gegenwart und Zukunft aufeinander zu beziehen. Dem Erlernen fachspezifischer
Arbeitsweisen, insbesondere der Informationsgewinnung, kommt hier große
Bedeutung zu: Auswerten von Quellen (gegenständliche, bildliche, schriftliche,
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