Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

10.3.3 Wir sind nie fertig - Menschsein als Aufgabe
- Geschöpflichkeit als Chance und Herausforderung, die uns mitgegebenen besonderen, individuellen
Fähigkeiten zu entfalten (Mt 25, 14-30)
- Ebenbildlichkeit (1 Mose 1,27b) als Chance und Herausforderung zur Mit-Menschlichkeit
- die "Sonderstellung" des Menschen (1 Mose 2,15) als Chance und Herausforderung, am eigenen
Verhalten sichtbar werden zu lassen, wie Gott es mit seiner Schöpfung meint 6 10.2
- Erfahrungen damit, den Chancen und Herausforderungen des gottgegebenen Menschseins nicht gerecht
zu werden; die Hoffnung auf Gottes Güte als Möglichkeit, trotz menschlicher Fehlbarkeit immer
wieder neu anzufangen 6 10.1.3
Aus dem Wahlpflichtangebot u10.4 - u10.6 sind zwei Themenbereiche zu behandeln.
u10.4 Sich mit Unbekanntem auseinander setzen - Buddhistische Weisheit
6 KR 10.4, Eth 10.3, G/Sk/Ek 10.1.3
In fernöstlicher Weisheit und Religiosität begegnen die Schüler einer Sicht von Welt und menschlichem
Leben, die ihnen meist neu und fremd ist. Die Schüler sollen grundlegende Lehren, Einsichten, Überzeugungen
kennen lernen und erfahren, wie dadurch Einstellungen und Verhalten von Menschen bis zur
Gegenwart lebendig geprägt werden. Sie sollen entdecken, dass östliche Weltsicht und christlicher Glaube
auf der Suche nach Wahrheit verschiedene Wege gehen und unterschiedliche Antworten auf die Rätsel
des Lebens finden. Diese Einsicht kann sowohl zur Achtung vor fremden Überzeugungen als auch zur
Besinnung auf das eigene Welt- und Menschenverständnis führen.
10.4.1 Spuren fernöstlicher Weisheit bei uns
- Vorstellungen der Schüler von fernöstlicher Religiosität, z. B. Seelenwanderung, Hare Krishna, Gurus
- ggf. buddhistische Zentren oder Mönche in der näheren Umgebung
10.4.2 Buddhismus - Lehre und Leben
- Hinduismus als religiöser Hintergrund des Buddhismus: der Zusammenhang vom Rad der Wiedergeburt,
Ehrfurcht vor dem Leben und Kastenordung als Ausdruck einer kosmisch-moralischen Weltordnung
(dazu: karma, atman, brahman)
- Stationen aus dem Leben Gautama Buddhas; Grundzüge seiner Lehre: die vier edlen Wahrheiten, der
achtfache Pfad, das Nirwana (Leben als Leiden, Erlöschen als Erlösung)
- der Weg der Weisheit: Mönche und Klöster, evtl. Abschnitte aus Predigten Buddhas; Entwicklung
zur "Religion" (Buddhaverehrung; Tempel, Feste); Meditation (Yoga) 6 S 10.1.3, 10.4.1
10.4.3 Christlicher Glaube und fernöstliche Weisheit
- Unterschiede in Bewertungen: Die Welt - Schöpfung Gottes oder vergehender Schein? / Das Leben -
Erlösung vom Bösen oder Auflösung ins Nirwana? / "Gott" - Schöpfer und Vater oder Prinzip letzter
Weisheit?
- von östlicher Weisheit lernen, z. B.: Schonung der Natur, innere Ruhe durch Versenkung / evtl. Meditationsübungen
u10.5 Wie kann Gott das zulassen? - Erfahrungen mit Leid
Jugendliche nehmen Leid in ihrer Umgebung oder in Medien oft nur distanziert wahr. Wenn sie selbst
leiden, stellt sich ihnen die Frage nach dem "Warum" des Leidens anders. Indem sie sich mit dem Streit
zwischen Hiob, seinen Freunden und Gott auseinander setzen, sollen sie neue Einsichten in die Möglichkeiten
und Grenzen von Antwortversuchen auf diese Frage gewinnen. Darüber hinaus sollen die Schüler
dafür offen werden, welche Herausforderung eigenes und fremdes Leiden für persönliche Lebensführung
und für gesellschaftliches Zusammenleben bedeutet.
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