Lehrplan für die bayerische Hauptschule - Didaktik der Informatik

5.3.3 Verantwortung und Handeln
- verantwortlicher, bewusster und kreativer Umgang mit Räumen (z. B. Sporthalle, Sportplatz) und Geräten
(z. B. Verantwortung für Sauberkeit der Schulsportstätten und Ordnung im Geräteraum, schonender
Umgang mit Geräten bei kreativer Verwendung im Schulsport)
5.4 Leisten, Gestalten, Spielen (6 Gesundheit, Fairness, Kooperation, Umwelt)
Beim Leisten erproben die Schüler ihre individuellen Ausdauer-, Kraft- und Schnelligkeitsfähigkeiten
sowie ihre Beweglichkeit und verbessern ihre koordinativen Fähigkeiten. Sie entwickeln Erfolgszuversicht,
Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit und Freude am eigenen und gemeinschaftlichen Leisten.
Dabei wird ihnen auch die Verschiedenartigkeit sportlicher Leistungen (z. B. Ergebnis, Originalität)
bewusst. Sie lernen, Anforderungen im Hinblick auf die eigenen Möglichkeiten einzuschätzen.
Beim Gestalten erfahren die Schüler verschiedene Bewegungsempfindungen sowie Körper- und Bewegungsrhythmen
und entwickeln so ein differenziertes Bewegungsgefühl. Sie erproben unterschiedliche,
rhythmisierte Bewegungsgrundformen und begleiten die Bewegungen mit Klanggesten und Instrumenten.
Darüber hinaus erproben die Schüler die Bewegungsmöglichkeiten ihres Körpers allein und in der
Gruppe, erlernen einfache Bewegungskompositionen und erfinden Bewegungskunststücke an und mit
Geräten sowie am und im Wasser (z. B. mit dem Ball).
Beim Spielen erleben sie altersgemäße Lauf-, Gewandtheits- und Tanzspiele mit und ohne Gerät sowie
zahlreiche Spielformen zur Vorbereitung auf die Sportspiele. Hierdurch lernen sie, unterschiedliche
Spielaufgaben zu verstehen, Regeln einzuhalten und erfahren die Auswirkungen von Regeländerungen
auf die Spielidee, den Spielverlauf und das Spielverhalten.
5.4.1 Gymnastik und Tanz 6 Ku 5.6
Es wird empfohlen, die Tänze entsprechend den nach Geschlechtern getrennten Sportklassen auszuwählen.
Sind die organisatorischen Voraussetzungen (z. B. Parallelunterricht verschiedener Sportklassen
gleicher Jahrgangsstufe) vorhanden, kann Tanz auch im Basissportunterricht koedukativ unterrichtet
werden. 6 Mu 5.1.1, 5.3.1
Körper- und Bewegungsschulung: einfache funktionelle Übungen zum Haltungsaufbau, zur Bewegungsschulung
sowie zur Verbesserung von Kraft, Beweglichkeit und Ausdauer mit und ohne Musikbegleitung
sowie mit und ohne Zusatzgeräte (Geräte aus der Musik- und Bewegungserziehung) kennen -
lernen
Ausdrucksschulung: einfache gymnastisch-tänzerische Grundformen mit Stimme, Klanggesten (z. B.
Klatschen) und elementarem Instrumentarium (z. B. Schellenbänder) begleiten (z. B. Sing- und
Rhythmusspiele); Umsetzungsmöglichkeiten von Musik in Bewegung (z. B. Tanzlieder) spielend
erproben; emotionale Grundstimmungen aus der kindlichen Phantasiewelt (z. B. Märchen) tänzerischspielerisch
ausdrücken (z. B. Freude oder Trauer)
Gymnastik mit Handgeräten: grundlegende Bewegungsformen mit Ball und Seil spielerisch auch mit
Musik erproben und einfache Techniken (z. B. Werfen und Fangen mit dem Ball in verschiedenen
Formen, ein- oder zweihändig; Laufen und Springen mit dem Seil) üben (Jungen: Schulung von Kondition
und Geschicklichkeit mit dem Seil und mit verschiedenen Bällen; Mädchen: auch einfache Übungsverbindungen);
Tanz: spielerische Grundformen aus dem Folkloretanz (z. B. einfache Volkstänze aus Bayern, aus den
Herkunftsländern der Mitschüler) kennen lernen; einfache Rhythmen aus dem ethnischen Tanz (z. B.
Afro, Samba) erleben und dazu in der Gruppe Bewegungsmöglichkeiten finden
Theorie: Grundbegriffe der Fachsprache von Gymnastik und Tanz in der Praxis anwenden; Verständnis
für die kulturellen Hintergründe der angesprochenen Tanzformen entwickeln
5.4.2 Leichtathletik
Laufen, Springen und Werfen als grundlegende Disziplinen werden spielerisch und kreativ in Kombination
mit anderen Sportarten ganzjährig und immer wenn möglich im Freien durchgeführt.
Grundlegende Bewegungserfahrungen: ausdauerndes Laufen (6 Gesundheit; z. B. Zeitschätz-, Partner-,
Figurenläufe auch mit Musik); schnelles Laufen (z. B. in verschiedenen Staffeln, in Variationen;
Reaktionsspiele); Springen (z. B. kleine Spiele, Sprünge mit Partner und Gruppe, Schulung des ein-
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