Les bamakois diplômés de Paris

« À la fin, ça n’allait plus au niveau des études. L’école est menacée là-bas. Il
y a toujours des mouvements. Depuis 1991, au Mali, plus précisément à
Bamako où j’étais là-bas, il y a eu un grand mouvement, il y a eu plus de
5000 morts, que des élèves. C’est les élèves qui défendaient leurs droits, ils
sont morts ! C’est ce mouvement qui a entraîné la chute du Président, du
chef de l’État [Moussa Traoré]. Du coup, il y a eu des morts et beaucoup de
blessés. L’école, ça n’allait plus, on pouvait faire trois mois sans cours, tu
imagines Pendant les périodes de cours, on pouvait fermer les écoles de
une semaine à trois mois. Des fois, on venait dans la cour et on recevait des
projectiles, les flics venaient et ils jetaient des gaz. Et moi, bah ça m’est
arrivé de participer à des mouvements comme ça. Donc depuis 91, ça
n’allait plus. Les étudiants étaient de plus en plus révoltés, ils manifestaient
tout le temps. Alors, ça décourage et on ne terminait pas le programme de
l’année. » Yaya.
tel-00708235, version 1 - 14 Jun 2012
« Quelle que soit la forme d’expression choisie, la violence s’est peu à peu
installée dans les écoles et y est presque utilisée comme principale arme de
revendication 1 ». Certains des opposants aux mouvements estudiantins – autorités
scolaires, responsables administratifs et politiques (notamment ceux qui émettaient
un point de vue contraire à celui de l’AEEM) - ont vu leurs domiciles saccagés ou
brûlés, d’autres ont subi des agressions physiques. Des symboles de l’État sont
également pris pour cible : feux de signalisation, véhicules de l’État, écoles, édifices
publics (dont l’Assemblée nationale, le 4 avril 1993).
Il n’est pas étonnant que ces manifestations se soient principalement déroulées
à Bamako, aux portes ou à l’intérieur des établissements, là où l’école s’est implantée
le plus massivement. Depuis 1991, elle est restée un lieu privilégié de contestations
(voir encadré ci-après).
L’observation suivante, effectuée en 2007 au sein de l’école publique
Korofina, va dans le sens des propos tenus ici. On remarquera également
que les revendications sont similaires à celles des années 90 :
[Bamako, le 3.11.2007] J’arrive à l’école publique Korofina où travaille
Toumani. Il y exerce la double fonction d’enseignant et de surveillant
général. C’est avec un large sourire qu’il m’accueille : « David, tu tombes
mal, c’est jour de grève» me dit-il d’emblée. Il m’explique alors que deux
syndicats coexistent dans l’enseignement, l’un représente les salariés de
l’État, l’autre, les contractuels (c'est-à-dire ceux qui ont été recrutés sans
1 Op.cit., Diakité, 2000, p.14.
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