23.7. 1993 Vitoria-Gasteiz / Spain - World Federation of Music Therapy

establecimiento de una etapa pre-experimental de dos
años como mínimo (1986-1988). Ello se justificaba por
la necesidad que nos habíamos planteado de organizar
los diferentes equipos de trabajo, de crear un lenguaje
científico común, de advertir las características que la
adaptación del modelo podría tener en la práctica y en
el contexto.
Si nuestro modelo resulta complejo, más
compleja y difícil resultó la evaluación de la etapa preexperimental.
La evaluación se realizó en dos direcciones: una
vertical y otra horizontal
INSERTAR Figura nº2
La vertical representa la evaluación de cada caso
1122
específico (42 niños) y la acción interventora en cada
uno de los espacios -família, escuela, CREI-Sants...-por
medio de diferentes técnicas.
La horizontal evalúa los grupos en los diferentes
contextos -todos los niños, todos, los padres, todos los
maestros,...-. La confluencia evaluativa llevará a un
replanteamiento del perfil que habría de tener un buen
maestro. Hay pues una evaluación individual, a través
de técnicas cualitativas y observacionales, y una grupal
(realizada a través de una entrevista-cuestionario), que
posibilita un tratamiento cuantitativo de las muestras.
Esta última ha permitido, por un lado, la realización de
contrastes de correlaciones entre los grupos de
maestros titulados que habían pasado por CREI-Sants
y los que no lo habían hecho, así como entre los grupos
de los alumnos que practicaban en CREI-Sants (40
alumnos) y los que realizaban otras modalidades de
prácticas.