23.7. 1993 Vitoria-Gasteiz / Spain - World Federation of Music Therapy

de enseñanza era explicitada por los autores, a partir
de 1976 aproximadamente los mismos comienzan a
formar parte de los recursos propios del
musicoterapéuta o del maestro de musica
especializados quien se maneja en la integración de
acuerdo a los principios psicogenéticos y
psicodinámicos que los originaron pero en el aquí y
ahora'.
La voz cantada y el entrenamiento rítmico es un
coadyuvante fundamental para el logro de una mejor
expresión verbal (Reccia, Ferragina, Perez,Renés,) Se
comienza hablar de educación psicomotriz, diálogo
corporal, (Vayer, Reccia) y se subraya la importancia
del proceso vivencial
1212
En el área de la EDUCACION ESPECIAL los
musicoterapéutas hablan y escriben del tratamiento en
musicoterapia como una propuesta de actividades
destinados a lograr objetivos claramente expresados,
relacionados con la organización simbólica,con la
estructuración del lenguaje y las estructuras del
pensamiento gue lo acompañan así como otros
aspectos cognitivos y de socialización.Ej:Se recalca la
importancia de las actividades ligadas a la música y al
movimiento (Reccia, 1976). Se propone trabajar con
elementos sonoros seleccionados de acuerdo a la
audiometría modificando trabajos anteriores en donde
el juego y la imitación permitía solamente la
estructuración de posibilidades de expresión
automática.
Alrededor de 1982 se consigue incluír en el Anexo de