23.7. 1993 Vitoria-Gasteiz / Spain - World Federation of Music Therapy

las que se destacan las surgidas de las Áreas
Vocacional, Recreativa y Artística. Dentro de esta
última, música de por sí, juega un rol fundamental al
permitir que el niño o joven educando manifieste a
través de un excelso medio las inquietudes y
sentimientos más sublimes de su espiritualidad, puesto
que permite superar las diferencias biológicas, -
hereditarias o adquiridas poniendo en contacto su ser y
sentir individual con el ser y sentir colectivo.
A pesar de la importancia que tiene la música en el
contexto de la educación especial en Chile, existe una
clara diferencia en cuanto a preparación de material
bibliográfico y de apoyo, equipamiento infraestructura e
insumos; para desarrollar un programe adecuado a
través de la Musicoterapia.
El presente trabajo es una visión retrospectiva de una
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labor que se sitúa en ese contexto y que se inició hace
14 años en base a conocimientos empíricos surgidos
de la misma actividad educativa y, que se Planteó como
objetivo general "el mejoramiento del perfil social del
alumno, fomentando relaciones adecuadas con el
entorno social en los diversos aspectos de la
convivencia humana".
se a los instrumentos simples (claves, panderos,
sonajeros, triángulos, etc.) una batería acústica.
II Fase Instrumental (1982 - 1985)
Posteriormente se incursionó en la práctica de
instrumentos melódicos.
Esta etapa del aprendizaje radicó en la destreza
acústica de los niños, puesto que la mayoría no leía ni
escribía. Los alumnos repetían frases musicales y