23.7. 1993 Vitoria-Gasteiz / Spain - World Federation of Music Therapy

a. La música como objetivo y como valor en si misma:
El niño debe adaptarse a exigencias tanto en el orden
de la conducta como también en el orden de la
adquisición de habilidades, como el aprendizaje de un
instrumento, de notas musicales y la posterior práctica
diaria (todo en la medida de sus posibilidades).
La capacidad de algunos niños autistas de expresarse
en un más alto nivel, a través de pintura, matemática,
música, etc. ("SPLINTER SKILLS"), y obtener logros
valorados por la sociedad facilita una mayor integración
en la misma.
El aprovechamiento del potencial que existe en cada
niño a través de exigencias graduadas, consecuentes y
sistemáticas, permite proponer objetivos de mayor
dificultad y a largo plazo basados en la realidad de cada
niño y llegar de esta forma a un nivel más alto de
habilidad.
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b. La música es vivenciada como un todo y no como la
suma de sus partes; en una experiencia grupal de
hacer y percibir la música con la gratificación y alegría
profundas que esto significa.
Principios didácticos de 1os grupos musicales.
a. Encuadre
La actividad tiene principio, desarrollo y final. Este
encuadre claro otorga al niño un marco cómodo para la
organización personal que se requiere para participar
en la actividad, lo que posibilita mayor independencia,
control de la situación y seguridad personal.
b. Estimulación de los aspectos adaptivos de la
conducta del niño
Su capacidad de adaptación a los demás miembros del
grupo, capacidad de ejecutar un instrumento y