23.7. 1993 Vitoria-Gasteiz / Spain - World Federation of Music Therapy

y adolescentes con patologías psiquiatricas severas.
Darle a esas acciones el estatuto de ser algo mas que
puro movimiento para que esos momentos de
intencionalidad tengan el valor de deseo. (2)
Al hablar de juego, no podemos de mencionar a
Winnicott y sus valiosos aportes al tema: ...la psiquiatría
se realiza en la superposición en las dos zonas del
juego, la del paciente y la del terapeuta, si este último
no sabe jugar, no esta capacitado para la tarea. Si el
que no sabe jugar es el paciente, hay que hacer algo
para que pueda lograrlo, después de lo cual comienza
la psicoterapia. (3)
Pensando en el tema que da titulo a este trabajo nos
surgían interrogantes ¿cómo abordamos la cuestión del
juego? ¿cómo juega un niño y cómo juega un
adolescente?. Una forma de comenzar a respondernos
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es la posibilidad de relatar algunos casos clínicos.
CASOS CLÍNICOS
CASO Nº 1
Adrián tenía seis años cuando el musicoterapeuta lo
conoció. Un año atrás , sus actitudes no diferían
demasiado a las que manifestaba en ese momento,
cuando la musicoterapeuta abría la puesta para
recibirlo, Adrián, entraba rápidamente y comenzaba a
deambular por todo el salón describiendo líneas rectas
de esquina a esquina, de pared a pared. Emitía en ese
entonces algunos pocos sonidos bastante difíciles de
reproducir, que no superaban a los del estadío de
balbuceo de un bebé. Rechazaba el contacto corpora, y
ho había objeto o sonido que llamara su atención. Su
mirada desconcertaba, aún siendo dirigida a un punto
determinado, daba cuentas de no conectarse desde
ella, podia con sus manos palpar rítmicamente sobre